Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La biodiversidad en México
Asunto o Problema: Indagar, analizar y comprender el valor de la biodiversidad en México y promover acciones para su protección.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación y Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, conciencia ambiental, colaboración
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenido: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
- PDA: Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México, considerando valores, interacciones y acciones personales, familiares y comunitarias.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Iniciar motivando la curiosidad acerca de la biodiversidad mexicana y recolectar ideas previas sobre ella. | - Actividad "El Tesoro de la Biodiversidad": Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas mexicanos (selvas, desiertos, manglares, etc.). Preguntar: "¿Qué especies reconocen? ¿Qué importancia creen que tiene esta biodiversidad?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Dinámica "Mapa de Ideas": En un mural, los alumnos colocan recortes o dibujos que representan animales, plantas, paisajes que conocen.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas y posibles hipótesis sobre amenazas y acciones para proteger la biodiversidad. | - Actividad "Mi Pregunta Mágica": Cada alumno escribe una pregunta sobre la biodiversidad en México: ¿Por qué es importante? ¿Qué la amenaza? ¿Qué podemos hacer? - Compartir preguntas en grupos.
- Lluvia de ideas: ¿Qué acciones creen que afectan la biodiversidad? (Fuente: Libro, Pág. 47).
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Fase 3: Investigación y Análisis | Recolectar información, analizar datos y sacar conclusiones preliminares. | - Actividad "Caza de Datos": Buscar en libros, internet o guías impresas información sobre especies en peligro y causas de su amenaza.
- Elaboración de "Causas y Consecuencias": En cartulina, hacer mapas conceptuales que relacionen amenazas y efectos en los ecosistemas.
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Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Crear propuestas para proteger la biodiversidad, evaluar y compartir resultados. | - Proyecto "Mi Propia Acción": En equipos, diseñar campañas de sensibilización (carteles, videos, representaciones).
- Presentación "El Eco-Consejo": Compartir ideas y propuestas con la comunidad escolar. Evaluar mediante rúbricas de participación y creatividad.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear una reflexión inicial sobre el impacto humano en la biodiversidad mexicana. | - Diálogo Guiado: Mostrar un video corto sobre la pérdida de especies en México. Preguntar: "¿Qué acciones humanas están causando esto?"
(Fuente: Video de la Secretaría del Medio Ambiente).
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Recolectemos | Indagar conocimientos previos y necesidades de información. | - Mapa de Conocimientos: En pequeños grupos, hacer un esquema de qué saben sobre amenazas y protección de especies.
- Rueda de Preguntas: Formular dudas sobre cómo podemos contribuir a la conservación.
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Formulemos | Delimitar claramente el problema ético y social. | - Debate "¿Qué deberíamos hacer?": Discutir sobre la responsabilidad individual y colectiva.
- Elaboración de un "Manifiesto de Compromiso": Escribir acciones concretas que cada alumno puede realizar.
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Organizamos | Planificar tareas y roles para abordar el problema. | - Trabajo en equipos: Dividir tareas como investigación, creación de materiales, difusión.
- Planificación: Elaborar un cronograma de actividades.
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Construimos | Ejecutar acciones y campañas de protección. | - Campaña de sensibilización: Crear folletos, cartelones, videos o dramatizaciones.
- Visitas virtuales o presenciales: A parques naturales o reservas en México.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y reflexionar sobre el proceso. | - Rúbrica de análisis: Evaluar el impacto de las campañas y aprendizajes.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambiarían?
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Compartimos | Socializar las acciones y resultados con la comunidad. | - Exposición final: Presentar en un "Festival de la Biodiversidad".
- Diario de reflexión: Cada alumno comparte su compromiso personal.
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Recursos y Material Didáctico Manipulable
- Cartulinas, recortes de revistas, marcadores, mapas físicos de México.
- Imágenes y videos de biodiversidad mexicana.
- Guías impresas sobre especies en peligro.
- Materiales para crear campañas (carteles, plastilina, papel reciclado).
- Dispositivos digitales (tablets, computadora) para investigaciones.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Título: Campaña de Acción y Conciencia sobre la Biodiversidad en México
Criterios de Evaluación:
- La propuesta refleja comprensión de las amenazas a la biodiversidad mexicana.
- Se evidencian acciones responsables y posibles soluciones.
- Uso adecuado de recursos visuales, creativos y manipulables.
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Presentación clara y convincente del mensaje.
Evidencia: Un cartel, video o presentación digital que compila las acciones propuestas, las especies protegidas y las formas de contribuir desde la comunidad escolar y familiar.
Evaluación
- Rúbrica de participación, creatividad y comprensión del tema (auto y coevaluación).
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre qué aprendieron y qué acciones adoptarán.
- Valoración de los productos finales y su impacto.
Este proyecto no solo busca que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad, sino que también desarrollen una conciencia ética, crítica y activa frente a la protección del medio ambiente, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.