Planeación Didáctica de Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Soy parte de la comunidad
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Mi barrio, mi colonia
  • Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
  • Mes: Enero
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs seleccionados:

Contenidos

PDA

Lenguajes: Escritura de nombres, uso de convenciones en la cotidianidad

Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno, impacto humano y acciones para su cuidado

Observa, manipula y clasifica objetos por color, tamaño, material, estableciendo relaciones, y diseña objetos con propiedades físicas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Identifica su comunidad, describe características naturales, sociales y territoriales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia

Ubica referentes de su entorno y participa en actividades de integración social (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación inicial: "¿Qué sabemos de nuestro barrio?" con imágenes del entorno.
  • Mapa colectivo sencillo del barrio, en el que los niños señalen lugares que conocen. |

Recuperación

  • Juego de nombres: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta de su colonia.
  • Dibujos de lugares importantes en el barrio, compartiendo ideas previas. |

Planificación

  • En pequeños grupos, decidir qué lugares quieren conocer mejor.
  • Asignar roles: quién tomará notas, quién buscará información, quién dibujará. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Salida comunitaria: visitar un parque o plaza cercana con guía, observando y preguntando sobre los lugares.
  • Recoger nombres y datos de los lugares visitados. |

Comprensión y producción

  • Crear un mural con los nombres de los lugares visitados y una pequeña descripción.
  • Escribir en tarjetas los nombres de los lugares y usarlos para practicar escritura. |

Reconocimiento

  • Presentar el mural a la comunidad escolar y familiar.
  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los nombres escritos. |

Corrección

  • Revisar las tarjetas y el mural, corregir posibles errores ortográficos y mejorar las ilustraciones.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Elaborar un pequeño folleto o cartel con los lugares destacados del barrio, incluyendo dibujos y nombres escritos.

Difusión

  • Presentar el folleto en la comunidad: en la escuela, en la plaza o en un evento escolar.

Consideraciones

  • Reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué nos gusta de nuestro barrio? ¿Qué podemos mejorar?

Avances

  • Evaluar si se lograron identificar y nombrar los lugares importantes del entorno con apoyo de los registros y producciones.
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