Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1:
Juego de recapitulación: “¿Qué aprendimos sobre las cartas?” en el que los niños responden en voz alta o con dibujos.
- Actividad 2:
Revisión y discusión de los borradores de las cartas escritas durante la semana, en grupos pequeños.
Desarrollo:
- Actividad 3:
*Preparación y envío:* los estudiantes seleccionan su mejor carta para enviarla por correo postal o electrónico, considerando todos los elementos aprendidos (destinatario, uso de palabras de tiempo y espacio, sentimientos).
- Actividad 4:
*Presentación final:* cada niño comparte una frase o fragmento de su carta y explica qué quiso comunicar y por qué eligió esas palabras.
Cierre:
- Reflexión final en plenaria: “¿Qué nos llevó a aprender sobre la importancia de las cartas? ¿Cómo podemos seguir comunicándonos de manera efectiva?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una colección de cartas (tanto escritas en papel como digitales) elaboradas por los estudiantes, en las cuales expresan sentimientos, ideas y experiencias, usando adecuadamente palabras y expresiones que indican tiempo y espacio.
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso adecuado de palabras y expresiones de tiempo y espacio | ✓ | ✗ | ✗ | |
Claridad y coherencia en la expresión de ideas y sentimientos | ✓ | ✗ | ✗ | |
Presentación y organización de la carta | ✓ | ✗ | ✗ | |
Creatividad y respeto en la comunicación | ✓ | ✗ | ✗ |
Relación con los PDAs:
El producto evidencia la comprensión de las funciones de las cartas y el uso apropiado del lenguaje para expresar ideas y sentimientos a distancia, en contextos reales y significativos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades grupales y dramatizaciones, para valorar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de expresiones de tiempo y espacio en las cartas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la claridad, creatividad y organización en las cartas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante breves fichas donde los alumnos califican y comentan sus propias producciones y las de sus compañeros.
Este proyecto busca que los niños no solo comprendan la función de las cartas, sino que también desarrollen habilidades críticas, creativas y colaborativas en un contexto comunitario y significativo.