Planeación Didáctica de Quinto Grado
Nombre del Proyecto: UN MENSAJE PARA EL FUTURO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los aprendientes no han desarrollado suficientes competencias para la comprensión lectora y producción de textos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos. |
Lenguajes (PDA) |
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Lee distintas cartas personales reales y literarias. |
Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo postal y electrónico. |
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios específicos. |
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo. |
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico. |
*(Fuente: Libro, Pág. 45)*
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividades 1:
Charla motivadora: “¿Alguna vez han enviado o recibido una carta? ¿Qué les gusta o qué les gustaría decir en ella?” Se comparte una historia breve sobre la importancia de las cartas en la historia y en la actualidad.
- Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos):
En equipos, los estudiantes dibujan en una cartulina una situación en la que hayan enviado o recibido una carta o mensaje y comparten con la clase.
Desarrollo:
- Actividad 3:
*Exploración y lectura de diferentes cartas auténticas (realizadas por niños y adultos)*. Se distribuyen cartas reales y literarias (Fuente: Libro, Pág. 45) y se analizan en grupos, identificando funciones, destinatarios y tiempo/espacio expresados en ellas.
- Actividad 4:
*Dinámica “El buzón mágico”:* cada estudiante recibe una carta anónima y debe interpretar su contenido, enfocándose en palabras que señalan tiempo y espacio como “hace tiempo”, “aquí”, “allá”. Luego, comparten sus interpretaciones en parejas.
Cierre:
- Socialización grupal: cada equipo comparte qué aprendieron sobre las funciones y características de las cartas. Se reflexiona sobre cómo las cartas conectan a las personas (¿qué nos dicen las cartas?).