Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de "Rápido en la comunidad": los estudiantes describen una herramienta o máquina que hayan visto o utilizado y cómo ayudó en una tarea específica.

• Actividad 2:

Revisión rápida de conceptos de ciencias (física y química) relacionados con el funcionamiento de máquinas e instrumentos, en relación con contenidos previos de ciencias y artes.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Construcción de un prototipo simple con materiales manipulables (como palitos, hilos, papel, etc.) que represente una herramienta o máquina básica, analizando su funcionamiento y proceso de cambio técnico. Uso de recursos digitales para documentar y presentar el proceso.

• Actividad 4:

Experimento en grupos: diseñar un instrumento sencillo para medir alguna variable en su comunidad (como temperatura o humedad). Discusión sobre cómo los instrumentos permiten controlar variables en procesos productivos y su relación con las necesidades sociales.

Cierre:

• Compartir en plenaria las ideas y aprendizajes, destacando el papel de los instrumentos en la vida cotidiana. Reflexión escrita sobre cómo la innovación técnica puede mejorar su comunidad, vinculando con los PDAs.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Video tutorial o experimento visual que ilustra el proceso de cambio técnico en una maquinaria agrícola o industrial. Pregunta generadora: ¿Cómo se transforman las herramientas y máquinas para mejorar su función?
Actividad 2:
Charla breve y dinámica sobre el impacto de la tecnología en la organización social y en procesos productivos tradicionales y modernos.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis crítico de un texto (Fuente: <Libro de Tecnología>, Pág. X), que explica cómo la delegación de funciones en herramientas y máquinas ha permitido la innovación y sostenibilidad en comunidades. Los estudiantes hacen un mapa mental digital con las ideas clave.

• Actividad 4:

Simulación de un proceso productivo en la comunidad, donde cada grupo planifica qué medios técnicos utilizarían, considerando eficiencia, sostenibilidad y recursos disponibles. Presentan su proyecto en formato digital.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Qué ventajas y desafíos trae la incorporación de nuevas máquinas y herramientas en comunidades? Reflexión escrita y autoevaluación del proceso de análisis.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: cada estudiante representa un técnico o artesano que debe seleccionar y explicar las herramientas y máquinas que utilizaría para resolver un problema específico en su comunidad (ejemplo: construcción, agricultura, reparación).
Actividad 2:
Revisión en grupos de los conceptos de innovación y cambio técnico, relacionándolos con ejemplos locales y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Trabajo colaborativo en la elaboración de un mural digital o físico que ilustre el ciclo de vida de una herramienta o máquina, desde su diseño hasta su impacto social y ambiental.

• Actividad 4:

Realización de una entrevista simulada o real con un artesano o técnico local, centrada en cómo seleccionan y adaptan medios técnicos para sus tareas, documentando y compartiendo las respuestas en un portafolio digital.

Cierre:

• Socialización en grupos sobre las entrevistas y el ciclo de vida de los medios técnicos, enfatizando su impacto en la comunidad y en el trabajo por proyectos.