Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Proyecto "LA TÉCNICA EN LA VIDA COTIDIANA"
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | La técnica en la vida cotidiana |
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Asunto/Problema | Explorar las posibilidades y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico en la satisfacción de intereses y necesidades sociales. |
Tipo | Proyecto interdisciplinario comunitario |
Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
Escenario | Comunidad local, espacios públicos y hogares |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
Contenidos y PDAs por Materia
Geografía
- Contenidos: El espacio geográfico como producto social y colectivo.
- PDA: Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
Historia
- Contenidos: Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida.
- PDA: Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al poblamiento original de América.
Artes
- PDA: Percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, interpretando sus sentidos y significados.
Tecnología
- Contenidos: Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción de intereses y necesidades humanas.
- PDA: Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Desarrollo por Fases (ABPC): Campos Formativos Relevantes
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Análisis profundo del problema: ¿Cómo las herramientas y máquinas reflejan procesos de cambio técnico en mi comunidad? (Fuente: Libro, Pág. 228).
- Investigación preliminar: Entrevistas con adultos sobre herramientas y máquinas en la comunidad.
- Discusión en equipos: ¿Qué herramientas conocen? ¿Qué funciones cumplen? ¿Cómo han cambiado?
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| Recuperación | - Conexión de conocimientos previos:
• Materia geografía: ¿Cómo influye el espacio en el desarrollo tecnológico?
• Historia: ¿Qué migraciones y cambios sociales están relacionados con las tecnologías?
• Artes: ¿Cómo las herramientas reflejan cultura y estética?
• Tecnología: ¿Qué herramientas usan en su día a día?
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| Planificación | - Diseño del proyecto:
• Objetivos SMART: "Identificar al menos cinco herramientas o máquinas en la comunidad y analizar su proceso de cambio técnico en dos semanas".
• Cronograma de actividades.
• Asignación de roles: investigación, documentación, presentación.
• Definir productos interdisciplinares: informe, maqueta, presentación multimedia.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Inmersión en el problema:
• Tours por la comunidad para observar herramientas, máquinas y procesos productivos.
• Entrevistas a artesanos, agricultores, industriales.
• Documentación fotográfica y grabaciones. (Fuente: Libro, Pág. 228). - Investigación avanzada:
• Uso de recursos digitales para investigar procesos históricos y geográficos de cambio técnico en la comunidad.
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| Comprensión y producción | - Análisis crítico: ¿Cómo las herramientas reflejan procesos de cambio social y técnico? (Fuente: Libro, Pág. 228).
- Propuestas de solución: ¿Qué herramientas o procesos podrían mejorar la vida comunitaria?
- Creación de productos:
• Maquetas o prototipos de herramientas o máquinas.
• Presentaciones multimedia explicando la función, su proceso de cambio técnico y su impacto social. - Aplicación de contenidos: Integrar conocimientos históricos, geográficos, tecnológicos y artísticos para explicar el proceso.
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| Reconocimiento | - Reflexión grupal sobre el proceso de investigación y producción.
- Análisis de los desafíos y aprendizajes en relación con los contenidos de las materias.
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| Corrección | - Revisión y ajuste de productos.
- Investigación adicional si surge alguna duda o necesidad de profundización.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Síntesis de aprendizajes:
• Elaborar un informe interdisciplinar que vincule historia, geografía, tecnología y arte.
• Diagnóstico visual de la comunidad con carteles o infografías. - Preparación para la presentación:
• Ensayo y organización de la exposición.
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| Difusión | - Presentar el proyecto a la comunidad escolar y a actores locales (autoridades, artesanos).
- Uso de medios digitales y tradicionales para difundir los hallazgos: videos, posters, shows.
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| Consideraciones | - Reflexión sobre el impacto social y cultural del cambio técnico en la comunidad.
- Discusión sobre cómo las tecnologías pueden seguir transformando la vida social y natural.
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| Avances | - Evaluación del logro de los objetivos.
- Documentación del proceso y resultados para futuras intervenciones o proyectos.
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Actividades Clave y Recursos
- Recursos digitales: videos, entrevistas en línea, plataformas de investigación social y técnica.
- Material manipulable: maquetas, instrumentos tradicionales, herramientas de dibujo y carteles.
- Visitas de campo: comunidad, talleres, centros culturales.
- Evaluación: rúbricas de productos interdisciplinares, preguntas de reflexión y autoevaluación.
Cierre y Reflexión Final
Se promoverá una discusión sobre cómo las herramientas y máquinas reflejan procesos sociales y culturales, vinculando el análisis crítico con el respeto intercultural. La comunidad será partícipe en la valoración del impacto del cambio técnico en su entorno, promoviendo así una perspectiva intercultural y crítica (Eje Articulador).
¡Este diseño promueve el pensamiento complejo, la interdisciplinariedad, la participación activa y la reflexión ética y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana!