Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Los principios éticos en mis derechos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Importancia del cumplimiento de acuerdos, normas y leyes.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (participativa, colaborativa, basada en la resolución de problemas reales)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos: Ética, reconocimiento y ejercicio de derechos humanos, necesidades básicas, justicia social.
• PDAs: Crear un “Código ético para mi comunidad escolar” que refleje los derechos y responsabilidades de todos.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rueda de nombres y “La Telaraña de los Derechos” (elaborar un diagrama en el suelo con hilo). Cada niño dice un derecho que conoce y lo conecta con sus compañeros con el hilo, creando una telaraña simbólica.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Por qué es importante que todos respetemos las normas y derechos en nuestra escuela y comunidad?” (respuestas escritas o en ronda).

*(Recuperación de conocimientos previos: derechos básicos y normas generales)*

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura participativa de un texto breve (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre cómo los derechos garantizan nuestra satisfacción de necesidades básicas. Después, discusión en grupos pequeños sobre ejemplos cotidianos.
• Actividad 4: Juego de roles: “Mi derecho y mi responsabilidad”. Los niños representan escenas donde ejercen o respetan derechos, y explican qué responsabilidad implica.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros derechos y responsabilidades?”
• Elaboración de un mural colectivo con dibujos y palabras clave del día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “La línea del tiempo de los derechos” en la pared, cada niño coloca una tarjeta con un derecho que considera fundamental, justificando su elección.
• Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué pasa si no respetamos los derechos de los demás?” (respuestas en papel o en diálogo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Mapa de necesidades básicas” con materiales manipulables (cartulina, plastilina, recortes). Cada grupo identifica necesidades y relaciona derechos correspondientes.

*(Fuente: El libro describe la relación entre necesidades y derechos, pág. 47)*

• Actividad 4: Debate guiado: “¿Qué derechos se vulneran en algunas situaciones de injusticia social?” Se usa un caso real adaptado para la discusión.

Cierre:

• Pizarra interactiva: “Mi compromiso para respetar derechos” (cada alumno escribe una acción concreta que realizará).
• Compartir en círculo y cierre con una canción o poema sobre derechos y justicia.