Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Lecto-escritura
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos deben desarrollar habilidades para leer y escribir de forma significativa y contextualizada.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, participativa, lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Contenidos:
Lectura compartida en voz alta de textos cotidianos y culturales.
Descripción de objetos, lugares y seres vivos mediante palabras y dibujos.
Uso de convenciones de la escritura en contextos cotidianos (notas, mensajes).
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Reflexión sobre medios de comunicación y su impacto.
PDAs:
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta de textos diversos.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
Hace comentarios y preguntas sobre textos.
Verifica la comprensión mediante relectura.
Distingue letras, números y signos gráficos en textos cotidianos.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Cuento visual interactivo. El maestro presenta un cuento ilustrado sobre un animal o personaje cultural, invitando a los alumnos a observar las imágenes y a adivinar de qué trata la historia (estímulo visual y oral).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una ronda de preguntas: "¿Qué saben sobre los animales o personajes que ven en las imágenes?" y "¿Alguna vez han visto o escrito una nota o mensaje en casa?"

Desarrollo:

Actividad 3: Lectura compartida en voz alta del cuento, destacando las letras y palabras clave (Fuente: <Libro de cuentos infantiles>, pág. 15). Los niños repiten en coro, estableciendo la dirección de lectura.
Actividad 4: Dibujo y descripción: Cada niño dibuja a su personaje favorito del cuento y escribe una palabra o frase sencilla que describa lo que más le gustó, guiados por el maestro.
Actividad 5: Juego de correspondencias: con tarjetas de letras y dibujos, los niños hacen pares, reforzando la relación entre oralidad y escritura.

Cierre:

Ronda de reflexión: Los alumnos comparten qué aprendieron sobre la lectura y la escritura en el día, y cómo se sintieron al leer en voz alta.
Pregunta para la próxima sesión: "¿Qué otras historias podemos leer y qué palabras podemos escribir sobre ellas?"

Martes

Inicio:

Actividad 1: Canción o rima sobre las letras y direcciones de lectura ("De izquierda a derecha", "De arriba abajo").
Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué letras conocen y qué palabras empiezan con ellas?"

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración de textos cotidianos: con recortes de revistas, notas o etiquetas (ejemplo: etiquetas de frutas, instrucciones simples). Los niños identifican letras, signos y palabras.
Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Los niños pegan recortes y escriben palabras sencillas relacionadas con los objetos. Se refuerza la dirección de lectura y escritura.
Actividad 5: Juego de roles: simulan ser comerciantes o mensajeros, escribiendo notas cortas o mensajes para sus compañeros, siguiendo convenciones básicas.

Cierre:

Socialización: Compartir en grupo las palabras o mensajes que escribieron y cómo se sintieron al escribirlos.
Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras aprendimos hoy y qué nos falta por aprender?"