Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué aprendimos?" — Juego de preguntas rápidas en equipo sobre textos discontinuos y su utilidad.
- Actividad 2: Reflexión individual: Escribir en su cuaderno qué fue lo más interesante de la semana y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final — Cada grupo selecciona una temática (diversidad cultural, obstáculos en la escuela, cuidado del ambiente) y crea un cartel o mural con textos discontinuos para comunicar su mensaje. Incluyen gráficas, mapas, esquemas y dibujos.
- Actividad 4: Presentación del producto — Los equipos explican su cartel/mural y cómo los textos discontinuos contribuyen a la comunicación efectiva.
Cierre:
- Evaluación participativa: Los estudiantes valoran los trabajos de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (claridad, creatividad, uso de textos discontinuos, trabajo en equipo).
- Pregunta final: ¿Qué nos llevamos de esta semana sobre los textos discontinuos y la cultura?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo diseña y presenta un cartel o mural informativo sobre un tema relacionado con la diversidad cultural o los obstáculos en la comunidad, usando diferentes tipos de textos discontinuos (gráficas, mapas, esquemas, cuadros). Este producto evidencia la comprensión de las características y funciones de estos textos para organizar y presentar información de forma significativa.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de textos discontinuos en el cartel | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Claridad y organización del mensaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Creatividad y variedad en los recursos visuales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participación y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Relación con los temas abordados (diversidad, obstáculos, cultura) | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para verificar si identificaron y usaron textos discontinuos en sus productos.
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, organización, participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me fue fácil o difícil?”, “¿Cómo puedo mejorar?”
- Autoevaluación y coevaluación: los niños valoran su propio trabajo y el de sus compañeros usando preguntas abiertas y la rúbrica.
Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución creativa de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el respeto por la diversidad y el compromiso con la comunidad.