Martes

Inicio:

• *Dinámica:* “El reloj de la historia” – Un reloj gigante en la pared donde los niños colocan fichas con eventos importantes del México colonial y grupos sociales, conectando causas y consecuencias.
• Pregunta motivadora: “¿Por qué algunos grupos tenían más poder que otros?”

Desarrollo:

• *Actividad principal:*
• *Investigación en textos y recursos visuales:* Revisan imágenes, mapas y textos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) para entender las leyes de castas y su función en la organización social.
• *Creación de un mural:* En cartel, ilustran las castas y sus roles, explicando cómo se justificaba la desigualdad.

Cierre:

• *Diálogo guiado:* ¿Cómo creen que esas leyes afectaron a las personas en su vida diaria? ¿Qué ideas tienen para que en la actualidad haya más igualdad?

Miércoles

Inicio:

• *Dinámica de recuperación:* Preguntas rápidas: “¿Qué significa justicia social? ¿Qué injusticia conocen en la historia o en su comunidad?”

Desarrollo:

• *Actividad principal:*
• *Entrevistas simuladas:* Los niños actúan como periodistas que entrevistan a un personaje histórico ficticio (indígena, esclavo, mujer en la colonia). Usando guías, elaboran preguntas y respuestas para entender sus experiencias.
• *Lectura dramatizada:* Fragmentos seleccionados del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre las resistencias indígenas y afrodescendientes.

Cierre:

• *Reflexión en parejas:* ¿Qué aprendieron sobre las resistencias y desigualdades? ¿Cómo podemos valorar diferentes formas de resistencia en nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• *Juego de memoria:* Tarjetas con imágenes de personajes, leyes, objetos de la colonia. Reglas: emparejar y contar historias relacionadas.

Desarrollo:

• *Actividad principal:*
• *Construcción de líneas del tiempo:* En cartulina, los niños colocan eventos históricos relacionados con la organización social colonial, resaltando momentos clave de desigualdad y resistencia.
• *Análisis crítico:* Discusión sobre cómo esas leyes y desigualdades aún influyen en la sociedad actual. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Cierre:

• *Dibujo expresivo:* Representar en un dibujo cómo imaginan que fue la vida para diferentes personajes en el México colonial.

Viernes

Inicio:

• *Dinámica de lluvia de ideas:* ¿Qué ideas tienen sobre la justicia y la igualdad?

Desarrollo:

• *Actividad principal:*
• *Creación de un periódico escolar:* En grupos, elaboran portadas, artículos y entrevistas que reflejen los temas aprendidos: desigualdades, resistencias y propuestas para una convivencia justa.
• *Recopilación de testimonios:* Usando entrevistas simuladas, los niños producen pequeños textos narrativos o diálogos.

Cierre:

• *Presentación:* Cada grupo comparte su periódico con la clase, socializando los conocimientos y propuestas.