Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Escritura de números de seis cifras
Asunto o Problema: Los alumnos no identifican el valor posicional de los números de seis cifras
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos: Estudio de los números, escritura y lectura de números naturales de hasta seis cifras, identificación de regularidades en los números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
PDA: Interpretar, representar, ordenar y escribir números naturales de hasta seis cifras, a través de situaciones cotidianas y de diversos contextos.

Inicio:

Actividad 1: Ronda de nombres y números: cada alumno dice su número favorito y explica por qué (fomentando la expresión oral y el vínculo con los números).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre números grandes? Juego de "¿Quién tiene el número más grande?" con tarjetas numéricas de hasta cinco cifras para activar ideas sobre números y su valor (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación interactiva con material manipulable (tarjetas con números de seis cifras y bases de valor posicional). Los alumnos arman números y explican el valor de cada dígito.
Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de los números", donde simulan comprar y vender con billetes y números escritos en carteles, identificando el valor posicional (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el valor de cada dígito en números grandes? Cada alumno comparte una idea.

Inicio:

Actividad 1: "Caza del tesoro numérico": buscar en el aula tarjetas con números y ordenar en una línea según su valor, usando pistas que refuercen el valor posicional.
Actividad 2: Preguntas rápidas para activar conocimientos: ¿Qué diferencia hay entre 456.789 y 456.798?

Desarrollo:

Actividad 3: Construcción de números de seis cifras con bloques o fichas de colores que representen unidades, decenas, centenas, etc. Los estudiantes escriben y leen sus números creados.
Actividad 4: Desafío en parejas: crear un número de seis cifras con ciertas condiciones (ej. número mayor que 500,000 pero menor que 600,000). Luego, explicar por qué su número cumple la condición.

Cierre:

Compartir en plenaria los números creados y las estrategias para verificar su valor (uso del valor posicional).

Inicio:

Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?", donde cada alumno recibe una tarjeta con un número de seis cifras y debe describir su valor en diferentes posiciones sin mostrarla.
Actividad 2: Breve discusión guiada: ¿Por qué es importante entender el valor de cada dígito en los números grandes?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller práctico: con tarjetas numeradas, los alumnos ordenan en grupos los números de menor a mayor, justificando la posición de cada uno según su valor.
Actividad 4: Creación de un mural colectivo con ejemplos de números y su descomposición en valor posicional, usando colores y símbolos para facilitar la visualización (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

Reflexión escrita: “¿Qué aprendí sobre los números de seis cifras y su valor?” y compartir en pequeños grupos.