Planeación Didáctica de Primer Grado

Actividad 3: Creación de un mural del saber — Cada niño trae una foto o dibujo de un momento especial. En parejas, escriben una pequeña historia en orden, usando adverbios y frases relacionadas. Incorporan sus dibujos en un mural colectivo, ayudados por el maestro. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
Actividad 4: Construcción de frases — En hojas, los niños recortan palabras y frases simples, y las organizan en secuencia lógica, practicando el uso correcto de adverbios y conectores temporales.

Compartir en pequeños grupos sus historias y explicar por qué usaron ciertos adverbios para ordenar los hechos. Reflexionar: “¿Qué palabras nos ayudan a entender mejor nuestras historias?”

Día 3: Miércoles

Actividad 1: Cuento colectivo — El maestro narra una historia sencilla, improvisada con la participación de los niños, usando frases con adverbios (“Primero, el perro encontró un hueso”, “Luego, corrió tras una mariposa”).
Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos — ¿Qué palabras usaron para decir qué pasó primero o después? Anotar en la pizarra.

Actividad 3: Elaboración del relato personal — Los niños eligen una experiencia reciente y, en papel, escriben y dibujan su historia en orden, integrando frases con adverbios y frases adverbiales. Se promueve la colaboración en parejas o pequeños grupos para revisar y mejorar sus textos.
Actividad 4: Uso del Libro de Referencia — Se lee un fragmento del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 11) que muestra cómo organizar ideas en secuencia lógica. Los niños identifican los adverbios y frases que indican orden.

Compartir en círculo sus relatos y reflexionar sobre cómo los adverbios ayudaron a contar mejor su historia. Registrar en un cartel “Mi historia en orden”.

Actividad 1: Juego de adivinanzas con historias — Los niños cuentan un evento usando frases con adverbios, y sus compañeros adivinan qué pasó primero, después o al final.
Actividad 2: Revisión de avances — ¿Qué dificultades tuvieron al ordenar sus historias? ¿Qué palabras les ayudaron? Escribir una lista en la pizarra.

Actividad 3: Creación de máscaras de personajes — Cada niño diseña y colorea una máscara de un personaje de su historia, con detalles que expliquen quién es y qué le pasa en la historia. La máscara será parte de su relato para el encuentro final.
Actividad 4: Practicar la narración — En pequeños grupos, los niños ensayan cómo presentar su historia usando la máscara y frases con adverbios, cuidando el orden y la expresión oral.

Ensayo general del encuentro de personajes, con retroalimentación entre pares. Reflexionar: “¿Qué palabras y gestos nos ayudan a contar mejor nuestra historia?”