Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El reglamento ilustrativo para los acuerdos de convivencia
- Asunto o Problema Principal: Crear un reglamento ilustrado que promueva acuerdos de convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
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Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. |
Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad. | Escribe textos informativos registrando datos de las fuentes (autor, título, editorial, fecha, páginas). |
Reconoce características y funciones de textos discontinuos como gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. | Analiza anuncios publicitarios con fines diversos, incluyendo sociales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una dinámica en círculo donde los estudiantes compartan qué saben sobre reglas y convivencia.
- Pregunta generadora: "¿Qué reglas creen que son importantes en nuestra escuela y por qué?"
- Diálogo y reflexión grupal para identificar problemas de convivencia existentes.
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| Recuperación | - Juego de roles donde los niños representen escenas de conflictos y acuerdos en la escuela.
- Uso de imágenes y carteles de reglas y normas previamente observados o elaborados por ellos.
- Registro de ideas en un mapa mental colaborativo sobre la convivencia.
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| Planificación | - Dividir a la clase en equipos para diseñar un plan de acción: definir roles, tareas y cronograma para crear el reglamento ilustrado.
- Elaboración de un calendario de actividades y asignación de responsabilidades.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la biblioteca escolar para investigar ejemplos de reglamentos y normas en otros contextos.
- Presentación de ejemplos visuales y explicaciones de su función.
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| Comprensión y producción | - Creación de un borrador del reglamento, incorporando ilustraciones que representen cada acuerdo.
- Uso de materiales manipulables (cartulinas, dibujos, recortes) para hacer las ilustraciones.
- Elaboración de fichas informativas con datos y opiniones sobre la importancia de los acuerdos.
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| Reconocimiento | - Presentación de los borradores en grupos, recibiendo retroalimentación entre pares.
- Reflexión en plenaria sobre las dificultades y logros en el proceso.
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| Corrección | - Revisión y perfeccionamiento del reglamento, ajustando ilustraciones y textos.
- Incorporación de sugerencias del docente y compañeros.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración final del reglamento ilustrado en formato grande o cartel para exhibir en la escuela.
- Ensayo y práctica de la presentación del reglamento ante la comunidad escolar.
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| Difusión | - Organización de una feria de convivencia donde se explique el reglamento a otros grados, maestros, padres y comunidad.
- Uso de recursos visuales, dramatizaciones y relatos para reforzar el mensaje.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre la importancia del reglamento y los valores de respeto, inclusión e igualdad.
- Registro de opiniones y aprendizajes en una bitácora de proceso.
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| Avances | - Evaluación participativa del proceso mediante rúbricas y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo impactó esto en mi comunidad?
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Discusión sobre qué reglas creen que son esenciales para una convivencia armoniosa.
- Análisis de ejemplos visuales de reglamentos y su organización.
- Reflexión sobre cómo las reglas ayudan a resolver conflictos.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué sucede si no hay reglas? ¿Cómo podemos diseñar reglas justas?
- Hipótesis: un reglamento claro y visual ayuda a mejorar la convivencia.
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Revisión de los borradores y resultados, comparando con las hipótesis iniciales.
- Análisis de la efectividad del reglamento para promover la igualdad y la inclusión.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Elaboración final del reglamento ilustrado con apoyo de recursos tecnológicos y manuales.
- Presentación formal del producto a la comunidad escolar y evaluación mediante rúbricas.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de diagramas y mapas conceptuales para organizar ideas.
- Actividades de reflexión sobre cómo aplicar reglas en su vida diaria y en otros contextos.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Dinámica en la que compartan experiencias personales sobre momentos en que las reglas ayudaron o no en su comunidad.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar las causas de conflictos en la escuela y la comunidad, y qué reglas pueden resolverlos.
- Elaborar un mapa conceptual de problemas y soluciones.
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Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto de reglamento ilustrado que sirva para mejorar la convivencia escolar.
- Definir recursos y tareas en equipo.
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Etapa 4 | Ejecución | - Elaborar los carteles y materiales visuales para presentar el reglamento.
- Realizar talleres y actividades participativas con otros grados.
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Etapa 5 | Compartir y evaluar | - Organizar una exposición pública del reglamento ilustrado.
- Recoger opiniones y sugerencias de la comunidad escolar y reflexionar sobre el impacto.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión de la importancia del reglamento en la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Calidad de las ilustraciones y coherencia con los acuerdos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de fuentes y datos en los textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en todas las fases del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación y difusión del reglamento ante la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este diseño promueve la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia respetuosa y participativa en la comunidad escolar.