Nombre del Proyecto

Que fluyan las descripciones

Asunto o Problema Principal

Reconocer diversas maneras de emplear descripciones en textos relacionados con la comunidad y el entorno.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Septiembre

Escenario

Aula y comunidad

Metodología(s)

Investigación, indagación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios y STEAM, aprendizaje y servicio.

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico, participación, responsabilidad social y conciencia ecológica.

Contenidos Seleccionados

• Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
• Saberes y Pensamiento Científico: estructura del cuerpo humano, importancia del agua y su conservación.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: valor del ecosistema, sustentabilidad.
• De lo Humano y lo Comunitario: reconocimiento de necesidades, participación social.

PDAs Seleccionados

• Reflexionar sobre los tiempos verbales en narraciones.
• Describir situaciones relacionadas con el agua y el entorno.
• Participar en actividades de convivencia y responsabilidad comunitaria.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio motivador: Presentar una historia visual sobre un río contaminado (recortes, imágenes, video).
• Recuperación: Preguntar en círculo qué saben sobre el agua en su comunidad y qué significa describir un lugar o situación.
• Actividad: En grupos, observar imágenes de la comunidad y describirlas oralmente, usando palabras propias y sencillas.
  (Fuente: Libro, Pág. 11)

Recuperación

• Explorar conocimientos previos: ¿Para qué sirven las descripciones en los textos? ¿Cómo ayudan a entender mejor la realidad?
• Actividad lúdica: Juego "El detective de las descripciones": cada niño describe un objeto o lugar en la comunidad sin nombrarlo, y otros adivinan.

Planificación

• Definir el producto final: un libro acordeón con descripciones del entorno y problemática del agua.
• Asignar roles: investigadores, ilustradores, redactores, presentadores.
• Revisión de materiales y cronograma.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca y al entorno cercano: observar y registrar en dibujos y palabras la situación del agua.
• Preguntar a familiares sobre cómo era el río o el lago antes y ahora.
  (Fuente: Libro, Pág. 12)

Comprensión y producción

• Elaborar borradores de descripciones: ¿Qué se observa, qué se siente, qué se piensa?
• Crear imágenes o recortes para acompañar las descripciones.
• Construir un libro acordeón con sus textos e ilustraciones, siguiendo las instrucciones del material (cartulina, doblado, pegado).

Reconocimiento

• Compartir en pequeños grupos los borradores y recibir retroalimentación.
• Revisar y mejorar los textos y dibujos.

Corrección

• Incorporar sugerencias, ajustar las descripciones y las ilustraciones.
• Finalizar el libro acordeón.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayar la lectura del libro con compañeros.
• Preparar una exposición oral sobre la importancia del agua y cómo describirla.

Difusión

• Montar una exposición en el aula y en la comunidad.
• Compartir los libros con otras clases, padres y comunidad.
  (Fuente: Libro, Pág. 20)

Consideraciones

• Reflexionar en asamblea sobre el proceso y los aprendizajes: ¿Qué aprendieron sobre las descripciones? ¿Cómo ayudó describir la problemática del agua?

Avances

• Evaluar el producto final: el libro acordeón.
• Reflexionar sobre el trabajo en equipo y el impacto en la comunidad.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Charla inicial sobre la importancia del agua y su estado en la comunidad.
• Pregunta: ¿Qué pasa cuando el agua está contaminada?
• Actividad: Dibujar en parejas cómo imaginan un río limpio y uno contaminado.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis inicial

• Formular preguntas abiertas: ¿Por qué es importante mantener limpio el agua?
• Investigar en fuentes confiables (libros, internet, entrevistas).
• Hipótesis: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua?

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar información sobre causas y efectos de la contaminación.
• Elaborar mapas mentales.
• Sacar conclusiones en pequeños grupos y compartir con la clase.

Fase 4

Diseño y propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar propuestas de acciones comunitarias: recolección de basura, campañas de concientización.
• Crear un cartel o video para compartir en la escuela.
• Evaluar resultados y proponer próximos pasos.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar con adultos sobre cómo cuidaban el agua en el pasado.
• Detectar necesidades: ¿Qué falta o qué puede mejorar en la comunidad respecto al agua?

Etapa 2

¿Qué sé y qué quiero saber?

• Investigar cómo afecta la contaminación del agua a la salud y la vida de la comunidad.
• Formular preguntas para la investigación.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de sensibilización: carteles, charlas, limpieza de ríos o playas.
• Organizar recursos y tareas en equipo.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la campaña en la comunidad: repartir folletos, limpiar áreas públicas.
• Registrar fotos y testimonios.

Etapa 5

Compartir y reflexionar

• Presentar los resultados en la escuela o comunidad.
• Reflexionar sobre la importancia del compromiso y las acciones concretas.

El producto final (Libro acordeón)

✓

Incluye descripciones y ilustraciones claras y relacionadas con la problemática del agua.

Uso de descripciones y vocabulario adecuado

✓

Se emplean palabras precisas y variadas.

Participación y trabajo en equipo

✓

Se observan actitudes colaborativas y respeto en el proceso.

Reflexión sobre el proceso y aprendizajes

✓

Se evidencian reflexiones en las actividades grupales y en la exposición.

Presentación y exposición del producto

✓

Se organiza y expresa con claridad y entusiasmo.