Fase 1: Planeación

Identificación

• En comunidad, conversar sobre qué saben del movimiento y cómo creen que un carro puede moverse.
• Comentar si en su escuela o comunidad hay objetos que se puedan usar para entender el movimiento (ej. ruedas, carretillas).
• Revisar imágenes o videos cortos sobre carros en movimiento, relacionándolo con su contexto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 144).

Recuperación

• Realizar una actividad lúdica: "¿Qué se mueve y qué no?", usando objetos diversos (pelotas, libros, bloques).
• Preguntar: ¿Qué hace que algo se mueva? ¿Qué necesitamos para que un carro pueda andar?
• Dibujar en el cuaderno un carro y señalar sus partes, relacionando con la fuerza y el movimiento.

Planificación

• En pequeños grupos, definir quién buscará materiales (ruedas, palitos, cinta) y quién dibujará el croquis del carro.
• Establecer roles y acuerdos para colaborar en las actividades futuras.
• Escribir en el cuaderno los pasos que seguirán para construir su carro.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Construir un modelo simple de carro usando materiales reciclados (cartulina, palitos, tapas).
• Experimentar qué pasa si se empuja o se jala el carro.
• Observar cómo el movimiento se ve influido por diferentes fuerzas (ej. empujar con más o menos fuerza). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 144-145).

Comprensión y producción

• Crear un pequeño circuito o recorrido en la escuela donde hagan rodar sus carros.
• Registrar en un cuadro qué fuerzas aplicaron y qué movimiento lograron.
• Investigar qué materiales hacen que el carro se mueva más fácilmente (superficies lisas, ruedas grandes).
• Dibujar o describir en el cuaderno el recorrido y el movimiento del carro.

Reconocimiento

• Comparar diferentes modelos de carros: ¿Cuál se mueve más lejos? ¿Cuál requiere menos fuerza?
• Discusión en comunidad sobre qué materiales y formas facilitan el movimiento.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué hace que un carro se mueva? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 146-147).

Corrección

• Modificar el diseño del carro (cambiar tamaño de las ruedas, ajustar la fuerza) y volver a probar.
• Registrar los cambios y resultados en el cuaderno.
• Evaluar si las modificaciones mejoraron el movimiento.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un croquis o mapa del recorrido con el carro, destacando las partes que influyen en su movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150).
• Explicar en la comunidad cómo el movimiento del carro puede relacionarse con el movimiento de objetos en la vida diaria y en la naturaleza.

Difusión

• Presentar en una feria escolar o en la comunidad el proceso de construcción y los descubrimientos sobre el movimiento.
• Compartir videos o fotos del carro en acción y explicar qué aprendieron.

Consideraciones

• Reflexionar sobre la importancia de entender cómo y por qué se mueve un objeto.
• Debatir sobre cómo aplicar estos conocimientos en situaciones cotidianas o en la solución de problemas en la comunidad.

Avances

• Evaluar si lograron comprender las características del movimiento a través del PDA: describir rutas y localizar objetos relacionados.
• Planear próximos pasos: mejorar el carro, explorar otros objetos en movimiento o crear un circuito más elaborado.