Planeación Didáctica de Primer Grado

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

  • Revisión de objetos en el aula para medir su longitud, peso y capacidad, usando las manos, pies, vasos y balanzas simples.
  • Pregunta a los niños: ¿Qué pasa si medimos algo muy largo o muy pesado? ¿Para qué sirve medir? |

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

  • Formular hipótesis: ¿Qué objeto es más largo? ¿Cuál pesa más?
  • Experimentos con objetos: medir y comparar usando diferentes métodos (directo e indirecto). |

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

  • Analizar los resultados y determinar qué objetos son más grandes o pequeños.
  • Dibujar en su cuaderno los objetos comparados y escribir numerales. |

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

  • Crear una balanza con materiales reciclados para medir objetos en el aula.
  • Presentar los hallazgos a la comunidad escolar, explicando la importancia de medir con precisión. |

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

  • Relacionar las mediciones con situaciones cotidianas, como medir el tamaño de una fruta o el peso de su mochila.

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento

Descripción

Actividades Sugeridas

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

  • Plantear en plenaria: ¿Qué pasa si no tomamos decisiones correctas en riesgos?
  • Mostrar un video corto o historia sobre niños que enfrentan riesgos y necesitan ayuda. |

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

  • Diálogo: ¿Qué saben sobre los límites y riesgos en la escuela?
  • Dibujos o mapas mentales sobre lugares peligrosos y acciones seguras. |

Formulemos

Definir con claridad el problema

  • En equipos, delimitar qué riesgos son más frecuentes y cómo prevenirlos.
  • Elaborar un mapa conceptual del problema. |

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

  • Designar roles: quién identifica riesgos, quién propone soluciones.
  • Planificar actividades de sensibilización en la escuela. |

Construimos

Ejecutar las estrategias

  • Realizar campañas de sensibilización con carteles y charlas.
  • Implementar señalizaciones o avisos de prevención en la escuela. |

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

  • Revisar si las acciones ayudaron a reducir riesgos.
  • Registrar en un diario o cartel los avances y dificultades. |

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

  • Presentar el trabajo final a la comunidad escolar y padres.
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