Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Se inicia con una historia o cuento local que involucra plantas o animales, para activar intereses y conocimientos previos (ej. “La historia de la flor que ayudó a un animal”).
• Se realiza un dibujo colectivo del ecosistema local, identificando plantas y animales presentes.
• Se plantea una pregunta general: ¿Cómo interactúan las plantas y animales en nuestra comunidad?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Los niños formulan preguntas específicas: ¿Cómo polinizan las flores? ¿Qué pasa si una semilla no dispersa?
• Se propone hipótesis simples: “Las abejas ayudan a las flores a crecer” o “Las semillas necesitan viento o animales para dispersarse”.
• Se experimentan procesos sencillos, como dispersar semillas con diferentes métodos (viento, animales, agua).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizan los resultados de los experimentos y actividades, comparando con sus hipótesis.
• Elaboran mapas mentales que relacionan plantas, animales, semillas y su entorno.
• Discuten cómo las interacciones afectan el crecimiento de las plantas y la comunidad natural.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñan una propuesta para proteger o potenciar las interacciones naturales en su comunidad, como sembrar semillas o crear refugios para abejas.
• Construyen maquetas o modelos que expliquen procesos como la polinización o dispersión.
• Presentan sus hallazgos y propuestas en un mural o feria de ciencias escolares.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Se promueve la observación cotidiana, el cuidado del entorno y el uso de evidencia visual (dibujos, fotos).
• Se evalúa la comprensión a través de registros fotográficos, esquemas y relatos cortos.