Fase 1: Planeación

Identificación

• Los niños conversan en grupo sobre qué saben acerca de las plantas, animales y su comunidad. Se realiza un mural colectivo con ideas previas, usando dibujos y palabras clave.
• Se presenta un video corto sobre la flora y fauna local para motivar y activar conocimientos previos.

Recuperación

• Realizan un juego de preguntas y respuestas sobre textos expositivos que hayan leído antes (ej. en libros o en clase).
• Cada estudiante comparte una historia o dato interesante de su comunidad relacionado con plantas o animales, usando un mapa conceptual visual en papel o pizarra.

Planificación

• En equipos, diseñan un plan de acción para investigar un elemento natural de su comunidad (ej. una planta o animal local). Asignan roles: investigador, ilustrador, reportero.
• Elaboran un calendario de actividades y acuerdan cómo documentarán su proceso (dibujos, notas, fotos).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o jardín escolar para observar, tomar notas y recoger muestras (hojas, semillas).
• Realizan un taller de elaboración de mini-huertos o terrarios, relacionando los conocimientos científicos con la comunidad natural.

Comprensión y producción

• Los equipos investigan y elaboran textos informativos sencillos, usando modelos de textos expositivos (problemática-solución, causa-consecuencia).
• Crean posters visuales con esquemas, diagramas y dibujos que expliquen procesos como la polinización o dispersión de semillas, con apoyo de recursos visuales y manipulables (cartulinas, plastilinas).

Reconocimiento

• Presentan sus textos y posters a la clase, recibiendo retroalimentación mediante rúbricas sencillas que evalúan contenido, claridad y creatividad.
• Reflexionan en círculo sobre qué aprendieron y qué dificultades tuvieron en la producción del texto.

Corrección

• Revisan y mejoran sus textos y posters, incorporando sugerencias del grupo y del docente, usando guías visuales de revisión ortográfica y conceptual.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparan una exposición o feria de sus productos (libros ilustrados, posters, modelos) para compartir con otros grados o con la comunidad escolar, promoviendo la valoración del trabajo colaborativo.
• Elaboran un pequeño libro colectivo digital o impreso con sus textos e ilustraciones.

Difusión

• Organizan una visita guiada a la comunidad o presentaciones en la escuela para compartir sus conocimientos y productos, fomentando la valoración y el respeto por su entorno natural y cultural.

Consideraciones

• Reflexionan en plenario sobre el proceso, lo que aprendieron, lo que les gustó y qué mejorarían. Se promueve un diálogo crítico y constructivo.

Avances

• Evaluación grupal e individual mediante rúbricas que consideran aspectos de investigación, creatividad, colaboración y expresión oral. Se planea seguir investigando temas relacionados a partir de sus intereses y necesidades.