Lenguajes

Análisis y participación en elaboración de reglamentos

Analiza reglamentos, comprende su función, participa en su creación. (PDA)

Saber y Pensamiento Científico

Resolución de problemas con medidas y unidades

Resuelve situaciones vinculadas a medición y cálculo en contextos cotidianos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Análisis y propuesta contra el maltrato y abuso

Reconoce situaciones y propone acciones de denuncia.

Lo Humano y lo Comunitario

La familia como espacio de protección

Reflexiona sobre el papel de la familia en la convivencia y protección.

Identificación

• Iniciar con una ronda de diálogo donde los estudiantes compartan qué acciones consideran que fomentan una buena convivencia en la escuela y en la familia.
• Mostrar imágenes y vídeos cortos (recursos visuales) sobre normas en diferentes contextos (ej. reglas de juegos, en la calle) para activar conocimientos previos.
• Preguntar qué sucede cuando no se respetan las normas y qué consecuencias tienen.

Recuperación

• Juego de roles: Los niños representan situaciones de convivencia buena y mala, para identificar comportamientos positivos y negativos.
• Dinámica de “¿Qué sabes?”: En pequeños grupos, los estudiantes mencionan reglas que conocen y que consideran importantes en su escuela y en su casa.
• Registro visual: Crear un mural con dibujos y palabras sobre normas y reglas ya conocidas.

Planificación

• En asamblea, definir quiénes participarán en la elaboración del reglamento del aula.
• Establecer roles: mediadores, escritores, presentadores.
• Elaborar un calendario de actividades para las próximas sesiones, incluyendo una visita a la comunidad o a la familia para recoger sus ideas sobre convivencia.

Acercamiento

• Visitar la biblioteca del aula y explorar libros sobre convivencia, derechos y responsabilidades (Fuente: Libros de convivencia escolar).
• Realizar un taller de creación de carteles con frases motivadoras para la convivencia pacífica, usando materiales manipulables (papel, cartulinas, colores).
• Introducir una situación problemática en la que se evidencien faltas de respeto o maltrato, para reflexionar en grupo.

Comprensión y producción

• En equipos, investigar en sus familias cuáles son las reglas que consideran importantes en el hogar y cómo esas reglas ayudan a la convivencia (recuperando ideas previas).
• Elaborar un reglamento de convivencia escolar, que incluya normas claras, breves y con verbos de acción (ej. “Respetar”, “Ayudar”, “Escuchar”).
• Presentar las propuestas en plenaria, dialogando y enriqueciendo las ideas.

Reconocimiento

• Realizar una exposición oral o teatral donde los estudiantes muestren las normas y expliquen su importancia.
• Crear un mural colectivo en el aula con las reglas consensuadas y decoradas por los estudiantes.
• Reflexionar en pequeños grupos sobre los cambios que esperan ver en su comportamiento.

Corrección

• Revisar entre todos el reglamento, haciendo ajustes y aclarando dudas.
• Crear un “Acuerdo de convivencia” firmado por todos, que sirva como compromiso.
• Establecer un sistema de seguimiento y recordatorios visuales (tarjetas, señaladores en el aula).

Integración

• Realizar una obra de teatro o dramatización de situaciones donde apliquen las reglas de convivencia elaboradas, promoviendo el pensamiento crítico y la resolución pacífica de conflictos.
• Organizar una “Jornada de convivencia” donde las familias puedan participar en actividades participativas y reflexivas.

Difusión

• Elaborar un folleto o cartel con las reglas del aula y la comunidad, con imágenes y frases motivadoras, para distribuir en la escuela y en las familias.
• Grabar un video o realizar una radio escolar donde los niños expliquen la importancia de la convivencia respetuosa y compartan sus experiencias.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre lo aprendido, qué acciones mejoraron la convivencia y qué retos aún enfrentan.
• Evaluar si las reglas se cumplen y cómo se sienten los estudiantes respecto a ellas.

Avances

• Elaborar un portafolio con fotos, dibujos y escritos sobre todo el proceso.
• Realizar una autoevaluación y una coevaluación sencilla, con preguntas como: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo colaboré?”.

Introducción, conocimientos previos, identificación

Explorar qué saben sobre medición y normas, y definir el problema de convivencia.

• Medir con reglas y cintas diferentes objetos del aula para comprender la importancia de las unidades y precisión en mediciones (PDA).
• Dialogar sobre cómo las acciones afectan la convivencia, usando ejemplos cotidianos.

Preguntas de indagación, explicación inicial

Formular hipótesis sobre cómo mejorar la convivencia a través de medidas o reglas.

• Crear un “Mapa mental” con ideas de acciones que ayudan o perjudican la convivencia.
• Realizar un experimento sencillo: medir la distancia entre dos puntos en el aula y relacionarlo con la distancia en una comunidad para entender la importancia de reglas y límites.

Conclusiones relacionadas con la problemática

Analizar los resultados y reflexionar sobre las acciones.

• Elaborar un diagrama que relacione medición y respeto de límites en la convivencia.
• Discutir cómo las mediciones precisas y las reglas claras contribuyen a una comunidad más armónica.

Diseño y construcción de propuestas, evaluación y divulgación

Crear propuestas de intervención y compartir resultados.

• Diseñar un cartel o app sencilla que promueva buenas acciones y reglas.
• Presentar en grupos pequeños las propuestas y evaluar su viabilidad.

Presentamos

Plantear el problema ético

Presentar una situación donde un niño es víctima de maltrato en la escuela o en la comunidad. Preguntar: ¿Qué podemos hacer?

Recolectemos

Saber previo

Compartir ideas y experiencias relacionadas, investigar en sus familias y comunidad.

Formulemos

Delimitar el problema

Definir claramente qué acciones constituyen maltrato y cómo se puede denunciar o prevenir.

Organizamos

Plan de acción

Formar equipos, definir tareas para crear campañas de sensibilización y denuncia.

Construimos

Implementar acciones

Elaborar folletos, carteles, o dramatizaciones para difundir el mensaje.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Reflexionar sobre el impacto y qué aprendieron.

Compartimos

Socializar

Presentar las campañas a la comunidad escolar y familiar, promoviendo un ambiente respetuoso.