Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Asunto o Problema: Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México. ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece?
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Buscar, localizar y estudiar con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Presentación de un video animado y dinámico que muestre la diversidad de pueblos originarios en México, destacando su riqueza cultural, geográfica y sus mitos fundacionales. Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre la variedad cultural y las historias que han escuchado anteriormente.
- Actividad 2 (Recuperación y conexión):
Preguntas abiertas en grupo: ¿Qué saben ustedes sobre los pueblos originarios? ¿Han escuchado algún mito o historia? ¿Qué relación creen que tienen con las comunidades actuales? Se registra en un mural colectivo.
Desarrollo:
- Actividad 3 (Investigación guiada):
En equipos, cada grupo selecciona un pueblo originario (por ejemplo, aztecas, mayas, zapotecos, mixtecos). Usan recursos digitales, libros y mapas interactivos para investigar: ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Qué mitos fundacionales tienen? (Referencia: Fuente: <Libro de historia, Pág. X>)
Se fomenta el uso de mapas conceptuales digitales para organizar la información.
- Actividad 4 (Análisis crítico):
Cada equipo comparte sus hallazgos en una puesta en común, comparando las historias y diferencias entre pueblos. Se debate sobre la importancia de los mitos en la identidad cultural y en la historia de México.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la diversidad y las historias de los pueblos originarios? ¿Qué relación tiene esto con la historia de las metrópolis y sistemas de dominación? Se conecta con el PDA: identificar mitos fundacionales.
Martes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Juego de roles: Los estudiantes actúan como "cronistas" históricos, creando pequeñas dramatizaciones de mitos o leyendas de diferentes pueblos, usando disfraces y objetos simbólicos.
- Actividad 2 (Conexión de conocimientos previos):
Reflexión escrita: ¿Qué elementos culturales y sociales creen que son comunes o diferentes en estos pueblos? ¿Qué significados tienen para ustedes?
Desarrollo:
- Actividad 3 (Análisis interdisciplinario):
Desde la materia de historia y ciencias sociales, se analizan las formas de organización social, economía y religión en estos pueblos. Se usan recursos visuales y mapas históricos.
- Actividad 4 (Investigación práctica):
Elaboración de un mural digital donde los equipos integran información sobre las formas de vida, creencias y organización social, usando recursos digitales y manipulativos (dibujos, recortes, etc.).
Cierre:
- Socialización del mural y reflexión: ¿Qué aspectos culturales permanecen en las comunidades actuales? ¿Qué cambios se han dado? Se conecta con el PDA sobre las huellas culturales y sociales.