Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: EL CROQUIS
Asunto o Problema Principal: Que represente y describa oralmente y por escrito trayectos para ir de un lugar a otro en su comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos: Estudio de los números, uso de números ordinales para ordenar objetos o indicar lugares en la comunidad.
PDAs: Identifica y usa los números ordinales en español y en su lengua materna para ordenar objetos o indicar lugares en la comunidad.

Inicio:

Actividad 1: Presentación del proyecto con un video corto y colorido que muestre diferentes trayectos en la comunidad (ejemplo: camino a la escuela, al parque, mercado).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas como “¿Cómo suelen indicar los lugares en su comunidad?” y “¿Qué palabras usan para decir en qué orden están las cosas o lugares?”

Desarrollo:

Actividad 3: Juego de “Carrera de Números Ordinales”: Los niños forman una fila y, en orden, colocan tarjetas con números ordinales (primero, segundo, tercero…) en diferentes puntos del salón, representando distintos lugares de la escuela o comunidad (puerta, biblioteca, patio).
Actividad 4: Dibujar en su cuaderno un trayecto desde su casa a un lugar cercano, usando números ordinales para describir los pasos (primer paso, segundo paso…). (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

Socialización en parejas: cada alumno explica su trayecto usando los números ordinales, y los compañeros le dan retroalimentación.

Inicio:

Actividad 1: Rincón de lectura con una historia corta sobre un niño que describe cómo llega a la plaza del pueblo usando trayectos y números ordinales.
Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: “¿Qué palabras usó el personaje para describir los lugares?”

Desarrollo:

Actividad 3: Mapa mural del aula donde los estudiantes colocan pictogramas de lugares en la comunidad, numerándolos en orden de proximidad o importancia. Luego, describen oralmente un trayecto usando números ordinales.
Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, crear una historia en la que un personaje describe cómo llega a un lugar usando trayectos y números ordinales.

Cierre:

Compartir en plenaria las historias creadas, reflexionando sobre cómo los números ordinales facilitan describir trayectos.

Inicio:

Actividad 1: Juego de adivinanzas: “Estoy en el segundo lugar, entre la escuela y el parque… ¿qué soy?” para promover el uso de vocabulario espacial y ordinal.
Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Por qué es importante saber usar los números ordinales para orientarnos?”

Desarrollo:

Actividad 3: Creación de un croquis simplificado de la comunidad en grupos, incluyendo los lugares que conocen. Luego, cada grupo describe un trayecto usando los números ordinales en su presentación oral.
Actividad 4: Uso de material manipulable: fichas con lugares y números ordinales para ordenar y describir rutas en un tablero grande.

Cierre:

Debate guiado: ¿Cómo nos ayuda describir trayectos en comunidad? ¿Qué aprendieron sobre los números ordinales?