Fase 2: Acción
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas: "¿De qué materiales podemos hacer un porta sahumerios?" y proponer hipótesis: "Podemos usar barro, cartón o pasta". |
Explicación y experimentación | Investigar y manipular diferentes materiales (arcilla, papel, plastilina) para crear porta sahumerios, observando propiedades y cambios. | |
Documentación | Los niños ilustran y escriben instrucciones sencillas para construir un porta sahumerios, apoyándose en imágenes (Fuente: Libro, Pág. X). | |
Ciencia | Experimentos con materiales | Explorar cómo diferentes materiales soportan calor y qué propiedades tienen que los hacen adecuados para sahumerios. |
Ética y Sociedad | Reflexión sobre tradiciones | Discutir cómo se usan los sahumerios en distintas culturas y qué simbolizan (paz, protección, celebración). |
Reconocimiento y Corrección | Evaluar avances | En plenaria, los niños muestran sus prototipos y explican el proceso. Se identifican dificultades y se ajustan los pasos si es necesario. |
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Fase 3: Intervención
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Integración creativa | Los niños decoran sus porta sahumerios con pinturas, dibujos o materiales reciclados, contando historias o significados culturales. |
Difusión | Preparan una pequeña exposición en la escuela para mostrar sus trabajos y explicar cómo hicieron sus sahumerios y qué aprendieron sobre su cultura. | |
Ciencia | Evaluación de propiedades | Comprobar qué materiales soportan mejor el calor y cómo se sienten al tacto, vinculando con sus hipótesis iniciales. |
Ética y Sociedad | Reflexión final | Conversar sobre la importancia de respetar las tradiciones culturales en el uso de sahumerios y valorar la creatividad en su elaboración. |