Lenguajes |
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Contenidos: Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. |
PDA: Escribir, con apoyo de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, actividades o propósitos. |
Saberes y Pensamiento Científico |
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Contenidos: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana. |
PDA: Reconocer la deformación de objetos por fuerza y su relación con propiedades materiales. |
Ética, Naturaleza y Sociedades |
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Contenidos: Manifestaciones culturales, símbolos que identifican pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y México. |
PDA: Describir cambios y continuidades del entorno, ubicar espacialmente mediante croquis y mapas. |
De lo Humano y lo Comunitario |
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Contenidos: Capacidades y habilidades motrices. |
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Identificación | Iniciar con una charla grupal sobre aromas y tradiciones culturales relacionadas con sahumerios, usando imágenes y objetos que los representen. Preguntar: "¿Alguna vez han visto o usado sahumerios?" para activar conocimientos previos. |
Recuperación | Mostrar imágenes y pequeños objetos de diferentes sahumerios y porta sahumerios para que describan lo que observan y lo que saben sobre su uso y significado. (Fuente: Libro, Pág. X) | |
Planificación | En grupos, los niños elaboran un esquema sencillo sobre los pasos para hacer un porta sahumerios y un sahumerio artesanal, asignando roles como: diseñador, constructor y narrador. |
Ciencia | Introducción y definición del problema | Conversar sobre qué materiales se usan en los sahumerios y cómo cambian los objetos al aplicar fuerza o calor, vinculando con sus conocimientos previos. |
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Ética y Sociedad | Recolectar saberes previos | Dialogar sobre tradiciones culturales relacionadas con sahumerios en diferentes comunidades. Preguntar: "¿Por qué creen que algunas culturas usan sahumerios en sus ceremonias?" |
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Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas: "¿De qué materiales podemos hacer un porta sahumerios?" y proponer hipótesis: "Podemos usar barro, cartón o pasta". |
Explicación y experimentación | Investigar y manipular diferentes materiales (arcilla, papel, plastilina) para crear porta sahumerios, observando propiedades y cambios. | |
Documentación | Los niños ilustran y escriben instrucciones sencillas para construir un porta sahumerios, apoyándose en imágenes (Fuente: Libro, Pág. X). | |
Ciencia | Experimentos con materiales | Explorar cómo diferentes materiales soportan calor y qué propiedades tienen que los hacen adecuados para sahumerios. |
Ética y Sociedad | Reflexión sobre tradiciones | Discutir cómo se usan los sahumerios en distintas culturas y qué simbolizan (paz, protección, celebración). |
Reconocimiento y Corrección | Evaluar avances | En plenaria, los niños muestran sus prototipos y explican el proceso. Se identifican dificultades y se ajustan los pasos si es necesario. |
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Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Lenguajes | Integración creativa | Los niños decoran sus porta sahumerios con pinturas, dibujos o materiales reciclados, contando historias o significados culturales. |
Difusión | Preparan una pequeña exposición en la escuela para mostrar sus trabajos y explicar cómo hicieron sus sahumerios y qué aprendieron sobre su cultura. | |
Ciencia | Evaluación de propiedades | Comprobar qué materiales soportan mejor el calor y cómo se sienten al tacto, vinculando con sus hipótesis iniciales. |
Ética y Sociedad | Reflexión final | Conversar sobre la importancia de respetar las tradiciones culturales en el uso de sahumerios y valorar la creatividad en su elaboración. |
Fase/Momento | Actividad | Producto y Evidencia | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
Planeación | Elaboración de esquemas y roles | Esquema visual del proceso de fabricación | Claridad, participación, creatividad |
Acción | Creación de porta sahumerios y sahumerios artesanales | Prototipo y fotos del proceso | Funcionalidad, presentación, innovación |
Intervención | Exposición en la comunidad | Cartel y explicación oral | Comunicación, respeto cultural, colaboración |
Fase | Actividad | Producto | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
1 | Identificación del problema | Lista de materiales y propiedades | Precisión, relación con conocimientos previos |
2 | Experimentos y observaciones | Registro de propiedades y cambios | Detalle, comparación, hipótesis validada o refutada |
3 | Análisis y conclusiones | Informe gráfico o escrito sencillo | Coherencia, reflexión crítica, conexión con la cultura y ciencia |
4 | Diseño y construcción | Prototipo funcional | Creatividad, funcionalidad, uso correcto de materiales |
Momento | Actividad | Producto | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
Presentamos | Introducción al problema cultural | Preguntas generadas por los niños | Participación, interés |
Recolectemos | Saberes previos | Mapa conceptual o lista de conocimientos | Claridad, relación con la cultura |
Formulemos | Definición del problema | Pregunta central del proyecto | Precisión, pertinencia |
Organizamos | Planificación del trabajo | Cronograma ilustrado | Organización, colaboración |
Construimos | Creación del producto | Sahumerios y porta sahumerios | Calidad, creatividad |
Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | Informe sencillo con logros y dificultades | Reflexión, mejora continua |
Compartimos | Presentación final | Exposición oral y material visual | Claridad, respeto, participación |
Este proyecto fomenta la exploración, la creatividad y el respeto por las tradiciones culturales, promoviendo habilidades motrices, de observación, escritura y expresión oral, con un enfoque en el aprendizaje activo, colaborativo y crítico. Los niños no solo aprenderán sobre los sahumerios, sino también sobre su valor cultural y científico, desarrollando una actitud de respeto y valoración hacia la diversidad cultural mexicana.