Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Nuestro Espacio, Nuestro Respeto: Construyendo Lugares de Convivencia
Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de reconocer y valorar los saberes ancestrales y las interrelaciones sociales y naturales en la organización del espacio, promoviendo propuestas que fomenten el respeto, la pertenencia y el cuidado del entorno escolar y comunitario.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Geografía

• Contenidos: El espacio geográfico como un producto social y colectivo.
• PDA: Comprender que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza, reconociendo saberes ancestrales y culturales en su organización.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "Mapa de mi espacio" — Los estudiantes dibujan un mapa de su entorno cercano (escuela, barrio), identificando lugares que consideran importantes y que reflejan conocimientos ancestrales o tradiciones locales.
• Actividad 2: Dialogar en grupos sobre qué lugares del mapa consideran que representan la cultura y el cuidado del espacio, conectando con conocimientos previos de historia, geografía y valores culturales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar en pequeños grupos acerca de las formas tradicionales de organización del espacio en diferentes comunidades indígenas o rurales cercanas (consulta a familiares, uso de recursos digitales). Se relaciona con contenidos de geografía y cultura, reflexionando sobre cómo estos saberes influyen en la organización social y natural (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Análisis crítico: Comparar las formas tradicionales con las actuales en su comunidad y discutir cómo estas formas contribuyen al respeto y cuidado del entorno.

Cierre:

• Actividad final: Socializar las conclusiones en plenaria y reflexionar sobre cómo las tradiciones ancestrales aportan a la comprensión del espacio geográfico como un producto social y colectivo. Se conecta con el PDA: comprender las interrelaciones sociedad-naturaleza.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Video corto interactivo sobre la importancia del espacio y el respeto en diferentes culturas indígenas.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí del video? ¿Qué saberes ancestrales se mencionaron? ¿Cómo se relacionan con mi comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dinámica lúdica: "Construyamos nuestro espacio respetuoso" — en equipos, diseñan un mural digital o físico que represente propuestas de organización del espacio escolar que respeten saberes culturales y naturales. Incorporan ideas de sostenibilidad, respeto y participación comunitaria.
• Actividad 4: Investigación y discusión: ¿Qué acciones podemos implementar en la escuela para cuidar y respetar nuestro espacio, considerando saberes ancestrales?

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo estas propuestas fomentan el respeto por la diversidad cultural y natural?
• Registro en bitácora: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre cultura, espacio y respeto?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "El guardián del espacio" — los estudiantes representan personajes tradicionales y actuales que cuidan el entorno, promoviendo el diálogo intercultural.
• Actividad 2: Diálogo sobre cómo diferentes culturas entienden y valoran el espacio y la naturaleza.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: Elaborar un cartel o presentación digital sobre un saber ancestral que contribuya al cuidado del espacio (ejemplo: prácticas agrícolas tradicionales, ceremonias de protección de la tierra).
• Actividad 4: Debate: ¿Por qué es importante valorar y respetar los saberes ancestrales en la organización del espacio actual?

Cierre:

• Compartir en grupos los hallazgos y reflexionar sobre la integración de conocimientos ancestrales en propuestas de convivencia y cuidado del espacio.
• Conexión con el PDA: comprender la relación sociedad-natural a partir de saberes culturales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Mapa conceptual colectivo: "Nuestro espacio en comunidad", integrando conceptos de cultura, naturaleza y organización social.
• Actividad 2: Participación en discusión: ¿Cómo influyen los saberes ancestrales en la organización del espacio actual?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de propuestas participativas: en equipos, crear un plan para transformar un espacio escolar o comunitario, incorporando conocimientos tradicionales y prácticas sostenibles.
• Actividad 4: Uso de recursos digitales para simular la implementación del plan y evaluar su impacto.

Cierre:

• Presentación de propuestas y discusión grupal. Reflexión sobre cómo el conocimiento ancestral puede enriquecer las acciones actuales.
• Vinculación con el PDA: comprender que el espacio geográfico se construye socialmente y culturalmente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reflexión: "¿Qué aprendí sobre el espacio y los saberes ancestrales?"
• Actividad 2: Revisión y discusión de aprendizajes previos, vinculándolos con las actividades de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo o video que sintetice las propuestas, conocimientos y reflexiones de la semana, resaltando la importancia del respeto intercultural y ambiental.
• Actividad 4: Preparación de una exposición oral y escrita para compartir con toda la comunidad escolar.

Cierre:

• Presentación final del mural/video y reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje.
• Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación mediante rúbrica sencilla, centrada en la participación, reflexión crítica y creatividad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un Plan de Acción Comunitario para el Cuidado del Espacio Escolar y Comunitario, que integre conocimientos ancestrales, propuestas de organización del espacio y prácticas sostenibles, presentadas en formato digital o físico. Incluye mapas, propuestas visuales, explicaciones orales y reflexiones escritas.

Criterios de Evaluación:

• Integración de saberes ancestrales y conocimientos geográficos (15 puntos)
• Creatividad y pertinencia de las propuestas (15 puntos)
• Participación activa y trabajo en equipo (10 puntos)
• Claridad y coherencia en la exposición oral y escrita (10 puntos)
• Reflexión crítica sobre la relación sociedad-naturaleza (10 puntos)

Relación con PDAs:
El producto evidencia la comprensión del espacio geográfico como producto social y colectivo, fomentando el respeto intercultural y ambiental.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y interés en actividades grupales.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi comunidad?
• Registro en bitácora: reflexiones diarias sobre el proceso y aprendizajes.
• Autoevaluación: cuestionario reflexivo sobre su nivel de participación y comprensión.
• Coevaluación: retroalimentación entre pares mediante rúbrica sencilla, valorando aspectos como la creatividad, respeto y crítica constructiva.

Rúbrica de Evaluación (Resumen)

Este plan promueve una visión integral del espacio como construcción social y cultural, valorando saberes ancestrales, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.