Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: En Acción por la Diversidad
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Problemas ambientales y su relación con la comunidad
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula y comunidad local
• Metodología(s): Investigación activa, trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Valoración de los ecosistemas: características del territorio y la interacción comunitaria para su preservación (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Las familias como espacio de protección, cuidado y sustento para el desarrollo personal

• PDAs:
• Valorar propuestas de alternativas para el cuidado del entorno en su comunidad y analizar su viabilidad

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¿Qué sabemos y qué queremos saber"

Los estudiantes compartan en pequeños grupos ideas previas sobre los ecosistemas y problemas ambientales en su comunidad, anotando sus conocimientos y dudas en carteles.

• Actividad 2: Recapitulación con mapa mental colectivo sobre ecosistemas y comunidades, usando imágenes y recursos visuales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva sobre los ecosistemas locales, sus características y la relación con la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 45). Los alumnos identificarán elementos de su entorno y discutirán cómo interactúan con ellos.
• Actividad 4: Juego de roles: "Mi comunidad en equilibrio" — los estudiantes simulan ser diferentes actores (familias, autoridades, empresas) y discuten cómo sus acciones afectan los ecosistemas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante valorar nuestro entorno?
• Registro en diario de aprendizaje: ¿Qué nuevas ideas surgieron?

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la naturaleza y la comunidad para activar emociones positivas y conectar con el tema.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué acciones diarias pueden dañar o cuidar nuestro ecosistema? Los estudiantes comparten ideas en plenaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre problemas ambientales específicos en su comunidad (basura, deforestación, contaminación). Uso de fichas manipulables y recursos visuales para recopilar información.
• Actividad 4: Comparación de propuestas: ¿Qué soluciones han planteado otras comunidades? Se revisan ejemplos reales y se discuten en clase.

Cierre:

• Debate breve: ¿Cuál de las acciones estudiadas puede implementarse en nuestra comunidad?
• Elaboración de un cartel colectivo con ideas para cuidar el entorno.