Actividades específicas por fases

Fase 1: Inicio (Motivación y recuperación de conocimientos previos)

• Dinámica participativa: "Mi comunidad y sus servicios" — en grupos, identificar y compartir qué servicios conocen, cómo funcionan y qué impacto tienen en la comunidad.
• Lluvia de ideas: ¿Qué cambios creen que serían necesarios en los procesos de servicios para que sean más sustentables?
• Debate breve: ¿Por qué es importante que los procesos técnicos sean sustentables? (Relación con Vida saludable y sustentabilidad).

Fase 2: Desarrollo (Investigación, análisis y creación de propuestas)

• Investigación de campo: Visitas a centros comunitarios, tiendas, hospitales, etc., para observar procesos técnicos en acción. Recoger datos cualitativos y cuantitativos.
• Análisis crítico: Evaluar la eficiencia, sostenibilidad y participación comunitaria en los procesos observados.
• Diseño de propuestas: Cada grupo elabora un plan para optimizar o innovar un proceso técnico de servicio en su comunidad, considerando sustentabilidad. Uso de materiales manipulables (modelos, infografías, prototipos digitales).
• Simulación y prueba: Presentar el diseño y simular su funcionamiento, analizando posibles beneficios y riesgos.

Fase 3: Cierre (Síntesis, evaluación y propuesta final)

• Presentación pública: Cada grupo comparte su propuesta, justificando sus decisiones con argumentos sólidos y sustentados en los conocimientos adquiridos.
• Reflexión conjunta: ¿Qué aprendieron sobre el impacto de los procesos técnicos en la comunidad y en el medio ambiente? ¿Cómo pueden contribuir como ciudadanos responsables?
• Elaboración de un compromiso: Crear un cartel o manifiesto que promueva prácticas sustentables en los procesos de servicios de su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Participación activa en debates, visitas y propuestas.
• Registro de avances: Uso de portafolio digital donde documenten fases del proyecto.
• Retroalimentación: Comentarios constructivos en las presentaciones y propuestas.
• Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas que evalúen el análisis, la creatividad, la sustentabilidad y el trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre procesos técnicos, comunidad y sustentabilidad? ¿Qué desafíos enfrentaron y cómo los resolvieron? ¿Qué cambiarían para mejorar su propuesta?

Este esquema promueve el análisis crítico, la investigación profunda, la aplicación de conocimientos interdisciplinarios y el compromiso activo de los adolescentes en la transformación de su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.