Nombre del Proyecto:

HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS COMO EXTENSION CORPORAL

Asunto o Problema:

Uso inadecuado de la tecnología y desafíos conductuales asociados

Tipo:

Por fases metodológicas (ABI - STEAM)

Grado:

Segundo de Secundaria (13-16 años)

Escenario:

Aula y entornos comunitarios o tecnológicos

Metodología(s):

Aprendizaje basado en indagación (ABI) con enfoque STEAM

Ejes Articuladores:

Pensamiento crítico, resolución de problemas, innovación, ética tecnológica

Contenidos por Materia:

Tecnología: Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal en la satisfacción de intereses y necesidades humanas.

Fase 1: Introducción

Identificación del problema

• Presentar casos reales y recientes donde el uso de herramientas y máquinas ha generado beneficios o riesgos (ej. uso de dispositivos tecnológicos en la educación o en el hogar).
• Realizar una lluvia de ideas sobre cómo las herramientas y máquinas actúan como extensiones del cuerpo humano y cuáles son sus riesgos y ventajas.
• Formular preguntas iniciales: ¿Cómo afectan las herramientas y máquinas nuestra conducta? ¿Qué riesgos implica un uso inadecuado?

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigación

• Investigar antecedentes históricos y científicos del desarrollo de herramientas y máquinas (ej. inventos clave que modificaron comportamientos). Fuente: (Libro, Pág. X)
• Plantear hipótesis: "El uso excesivo o inadecuado de la tecnología puede alterar comportamientos sociales y físicos."
• Diseñar experimentos o simulaciones digitales que permitan explorar cómo diferentes herramientas afectan el comportamiento humano.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

• Realizar experimentos en grupos: por ejemplo, simular el uso de diferentes herramientas tecnológicas y registrar reacciones, decisiones, o cambios conductuales.
• Uso de software de análisis para evaluar datos cualitativos y cuantitativos (ej. encuestas, registros de comportamiento).
• Crear modelos digitales o prototipos que muestren cómo una herramienta puede extender las capacidades humanas y los posibles riesgos asociados.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

• Analizar resultados frente a hipótesis iniciales.
• Elaborar informes científicos en formatos digitales y presentaciones orales o pósters.
• Debatir en clase sobre las implicaciones éticas del uso de herramientas y máquinas como extensión del cuerpo humano.
• Elaborar propuestas para un uso responsable de las tecnologías.

Fase 1: Introducción

Reconocimiento de desafíos conductuales

• Reflexionar sobre casos donde el uso inadecuado de tecnología ha generado problemas sociales o personales.
• Dialogar sobre experiencias previas relacionadas con los desafíos conductuales en el uso de herramientas tecnológicas.
• Preguntas abiertas: ¿Por qué a veces no controlamos nuestro uso de la tecnología?

Fase 2: Preguntas de indagación

Explorar causas y consecuencias

• Investigar en fuentes confiables (artículos, estudios, testimonios) cómo el uso de herramientas puede afectar la conducta social y emocional.
• Formular hipótesis: "El uso excesivo de herramientas digitales puede disminuir habilidades sociales y aumentar conductas impulsivas".
• Diseñar encuestas o entrevistas para recopilar datos sobre estos efectos.

Fase 3: Diseño y experimentación

Análisis crítico y propuestas de mejora

• Implementar en pequeños grupos actividades de autorregulación y uso responsable, documentando cambios y dificultades.
• Analizar con datos estadísticos si las estrategias propuestas mejoran la conducta.
• Crear campañas digitales o infografías que promuevan un uso saludable y ético de la tecnología.

Fase 4: Conclusiones

Reflexión y comunicación

• Debatir sobre las conclusiones y las mejores prácticas para un uso equilibrado.
• Elaborar un documento reflexivo y una presentación visual que resuma los aprendizajes y propuestas.
• Proponer un código de ética para el uso de herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal.