Planeación Didáctica de Segundo Grado

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Nombre del Proyecto: Todos contra la comida chatarra
Asunto o Problema Principal a Abordar: El plato del buen comer y la jarra del buen beber
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Área

Contenidos

PDA

Lenguajes

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Personas en situación de migración y sus derechos.

Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar al que llegan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación en círculo: ¿Qué sabemos sobre los alimentos que consumimos?
  • Visualización de imágenes de alimentos saludables y chatarra, para discutir qué alimentos consideran nutritivos y cuáles no. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Recuperación

  • Juego de clasificación: con tarjetas de alimentos, separar los que son saludables y los que no.
  • Mostrar un mural con diferentes objetos y seres vivos, y preguntar qué tienen en común. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Planificación

  • En equipos, diseñar un cartel que promueva el consumo de alimentos saludables.
  • Asignar roles para la creación: dibujantes, redactores y presentadores. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visita a la tienda o mercado cercano para identificar alimentos saludables y chatarra.
  • Juego de roles: "Soy el supermercado", donde niños representan diferentes productos y explican sus beneficios o efectos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Comprensión y producción

  • Elaborar un recetario con recetas sencillas y saludables, usando materiales manipulables (cartulinas, plastilina).
  • Crear una obra de teatro o títeres que represente la historia de un niño que escoge alimentos saludables. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Reconocimiento

  • Presentación de carteles y recetarios, con retroalimentación entre pares.
  • Juego de "¿Qué aprendí?", donde cada niño comparte una idea importante. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Corrección

  • Revisión en parejas de los productos creados, sugiriendo mejoras.
  • Ajustar los mensajes en los carteles según los comentarios recibidos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Organización de una feria saludable en la escuela, donde los niños exhiben sus productos y recomiendan hábitos saludables.
  • Dinámica grupal para crear un mural colectivo con ideas y compromisos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Difusión

  • Presentación de videos o dramatizaciones frente a otras clases y padres.
  • Elaboración de folletos informativos sobre alimentación saludable. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Consideraciones

  • Reflexión guiada: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para mantenerme saludable?
  • Discusión en círculo sobre cómo sus acciones impactan su salud y el ambiente. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Avances

  • Evaluación mediante portafolio con fotos, dibujos y escritos.
  • Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad y comprensión. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |
Planeación Pág 1
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