Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego “La cuerda invisible”: saltar y brincar sin cuerda real, imaginando la cuerda.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué movimientos fueron más difíciles? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaborar un “Diario motriz” en pequeños grupos, donde registren sus movimientos diarios.
- Actividad 4: Presentar y comentar los diarios.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué movimientos disfrutan más y por qué?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: “¿Qué aprendí?” — Ronda de preguntas sobre los conocimientos adquiridos.
- Actividad 2: Juego de evaluación rápida con tarjetas de movimientos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): “Mi historia motriz” — Cada niño crea y presenta una historia o pequeña dramatización en la que usa diferentes habilidades motrices, representando situaciones cotidianas o imaginarias.
- Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas y preguntas reflexivas: ¿Qué movimientos me quedaron mejor? ¿Qué puedo mejorar?
Cierre:
- Socialización de las historias y reflexiones finales sobre su crecimiento motriz.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Cada niño creará y presentará una historia o dramatización que muestre sus habilidades motrices en diferentes situaciones cotidianas o creativas. La presentación será grabada o exhibida en clase, y acompañada de un pequeño portafolio que incluya fotos, dibujos, y notas sobre sus habilidades.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso de habilidades motrices en la historia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian movimientos adecuados y variados |
Creatividad y expresión corporal | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La historia refleja imaginación y control corporal |
Participación y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colaboraron en la creación y presentación |
Reflexión sobre su propio aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Compartieron sus avances y áreas de mejora |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades motrices y juegos.
- Listas de cotejo: para habilidades específicas (equilibrio, coordinación, destrezas finas).
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, participación y expresión corporal en las dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana para valorar su percepción del proceso y aprendizajes.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y rúbricas, promoviendo la reflexión sobre su desarrollo motriz y social.
Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo, lúdico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación y el reconocimiento de las capacidades motrices y la imagen corporal de los niños.