Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Creando mis reglas de convivencia
Asunto o Problema Principal: Organizar reglas de convivencia en el aula
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
PDAs: Reconoce y usa estructuras narrativas (lineal, circular, en media res) para narrar sus experiencias relacionadas con la convivencia.
Saberes y Pensamiento Científico: Medición del tiempo.

Inicio:

Actividad 1: Cuento motivador: "La escuela que todos queremos" (cuento inventado por los niños en su grupo, donde personajes enfrentan problemas de convivencia y los resuelven). Se lee en voz alta y se discuten las ideas principales.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué reglas conocen para convivir en la escuela y qué sucede cuando no se respetan.

Desarrollo:

Actividad 3: Dinámica "Mi regla favorita": Cada niño piensa en una regla que cree importante, la dibuja y comparte con el grupo usando una estructura narrativa lineal (ejemplo: "Primero,… después,… finalmente,…"). Se relaciona con el contenido del cuento (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: En equipo, los niños escriben y dibujan reglas básicas de convivencia, justificándolas en una estructura circular (cada regla conecta con la anterior y la siguiente).

Cierre:

Reflexión grupal: Cada niño comparte qué regla le pareció más importante y por qué. Se registra en una pizarra la "Regla de la semana", con una breve explicación.

Inicio:

Actividad de recuperación: Juego "La cuerda de las reglas": Los niños, en fila, dicen una regla que conocen y el siguiente debe repetir la anterior y agregar una nueva, fomentando la memoria y el diálogo.
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar las reglas en la escuela y en casa?

Desarrollo:

Actividad 3: Juego de roles: En pequeños grupos, los niños dramatizan una situación donde una regla no se respeta y cómo puede resolverse usando el diálogo.
Actividad 4: Creación de historias cortas en media res: Cada grupo inventa una narración donde empiezan en medio de un problema de convivencia y muestran cómo se resuelve dialogando, usando estructuras narrativas (Fuente: Libro, Pág. 78).

Cierre:

Compartir las historias con el grupo, destacando la importancia del diálogo y el respeto en la convivencia.

Inicio:

Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué significa "medir el tiempo" y cómo creen que nos ayuda a organizarnos en la escuela.
Introducción a la medición del tiempo mediante un reloj grande de papel y ejemplos cotidianos.

Desarrollo:

Actividad 3: Cronómetro humano: Los niños miden cuánto tardan en realizar diferentes actividades en el aula (ej.: poner los libros en la mochila, ir al baño) y registran los tiempos.
Actividad 4: Crear una línea del tiempo diaria: Los estudiantes representan en una línea el orden de sus actividades en la escuela, usando su reloj y cronómetro para entender la secuencia.

Cierre:

Pregunta reflexiva: ¿Cómo nos ayuda medir el tiempo a respetar las reglas y organizar mejor nuestro día?