Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal: Identificar cómo a partir de los órganos funcionan los sentidos del cuerpo.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
Área | Contenido | PDA |
|---|
Lenguajes | Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. | Describe de forma oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. |
Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de temperatura. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. | Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuida, proteja y brinde afecto. |
De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Experimenta acciones que implican comunicación y expresión corporal para mejorar la interacción. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada: ¿Qué son los sentidos?
|
- Pregunta a los niños: “¿Qué órganos usan para oír, ver, oler, saborear y tocar?”
- Juego de reconocimiento con objetos (ej.: diferentes texturas, olores, sabores, sonidos). |
| Recuperación | - Ronda de palabras: ¿Qué saben sobre los sentidos?
|
|---|
- Mostrar imágenes de órganos sensoriales y preguntar qué hacen.
- Seleccionar en el aula objetos relacionados con cada sentido para activar conocimientos previos. |
| Planificación | - En pequeños grupos, planifican un cartel ilustrado de los sentidos y los órganos.
|
|---|
- Designan roles para crear un mural colaborativo. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Presentación del mural y explicación de los sentidos.
|
|---|
- Juego “Detectives de los Sentidos”: con los ojos vendados, identificar objetos con diferentes sentidos. |
| Comprensión y producción | - Elaboración de un diagrama con los órganos y los sentidos en plastilina o papel.
|
|---|
- Dramatización: representar cómo usamos cada sentido en la vida diaria. |
| Reconocimiento | - Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación en actividades.
|
|---|
- Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí sobre mis sentidos?” |
| Corrección | - Retroalimentación en grupo para reforzar conceptos y aclarar dudas.
|
|---|
Fase 3: Intervención | Integración | - Juego de roles: “Mi día con mis sentidos” (crear una rutina diaria en la que usen todos los sentidos).
|
| Difusión | - Presentación del mural y dramatizaciones a la comunidad escolar.
|
- Elaboración de un cartel en familia sobre los sentidos en casa. |
| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Cómo cuidamos nuestros órganos sensoriales?
|
|---|
- Discusión sobre la importancia de respetar los sentidos de otros. |
| Avances | - Evaluación mediante portafolio con fotografías, dibujos y registros escritos.
|
|---|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Charla sobre cómo usamos los sentidos en la vida cotidiana.
|
- Juego “¿Qué siento?” con objetos de diferentes temperaturas y texturas. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Qué órgano nos ayuda a oír? ¿Y a ver?
|
|---|
- Hipótesis: “Creo que los ojos nos ayudan a ver porque…” |
Fase 3 | Conclusiones | - Comparar objetos fríos y calientes usando sus sentidos y el termómetro.
|
|---|
- Sacar conclusiones: ¿Qué nos dice el termómetro que no podemos sentir? |
Fase 4 | Diseño, construcción, divulgación | - Crear un “Sensor Sensory Box”: una caja con objetos que puedan explorar con los sentidos.
|
|---|
- Presentar en la clase cómo funciona cada sentido y qué aprendieron. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar un diario de exploración sensorial en casa.
|
|---|
- Evaluar el proceso con una lista de chequeo y reflexión. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plantear la pregunta: “¿Qué pasa si no podemos usar uno de nuestros sentidos?”
|
- Debate breve: ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos sensoriales?” |
Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué hacen para cuidar sus sentidos.
|
|---|
- Inventar historias o dibujos sobre un sentido que quieran proteger. |
Formulemos | Definir el problema | - Plantear un problema: “¿Cómo podemos prevenir que se dañen nuestros sentidos?”
|
|---|
- Diagramar ideas para cuidarlos. |
Organizamos | Estrategias | - En equipos, planear campañas de cuidado de los sentidos (carteles, canciones, dramatizaciones).
|
|---|
Construimos | Acciones | - Realizar actividades de higiene (lavarse bien los oídos, ojos, manos).
|
- Crear un “Manual de cuidados sensoriales”. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar las campañas y manuales, reflexionar sobre los cambios en sus hábitos.
|
|---|
Compartimos | Socialización | - Presentar en la escuela o en la comunidad sus campañas y manuales.
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|
Punto de partida | Sensibilización | - Visitar una clínica o centro de salud para aprender sobre la importancia de cuidar los sentidos.
|
- Charla con un profesional sobre cómo mantenerlos sanos. |
Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntar qué saben y quieren aprender sobre el cuidado de los sentidos.
|
|---|
- Elaborar una lluvia de ideas. |
Planificación | Diseño del proyecto | - Diseñar una campaña de sensibilización en la escuela o comunidad para cuidar los sentidos.
|
|---|
- Crear carteles y videos cortos. |
Ejecución | Acción solidaria | - Realizar talleres en las clases o en la comunidad sobre higiene y cuidado sensorial.
|
|---|
Compartir y evaluar | Reflexión y valoración | - Reunir testimonios, fotos y registros del impacto de la campaña.
|
- Reflexionar sobre cómo ayudaron a otros a cuidar sus sentidos. |
Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Comprende la función de los órganos sensoriales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Explica con sus propias palabras cómo cuidar sus sentidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Elabora un producto que refleje su aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Colabora en el trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado en la realidad de los niños de Segundo Grado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.