Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación en círculo sobre qué palabras conocen relacionadas con la escuela y la comunidad, usando pictogramas y objetos reales para activar conocimientos previos.
- Pregunta guiada: “¿Qué cosas hacemos en la escuela y en casa que empiezan con letras?” (Fuente: Libro, Pág. 12).
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| Recuperación | - Juego de “Rostros y palabras”: los niños muestran tarjetas con dibujos y dicen palabras relacionadas, identificando sonidos iniciales.
- Diálogo colectivo sobre por qué escribimos y cómo usamos las letras en la comunidad.
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| Planificación | - En pequeños grupos, definir quién escribe, quién lee y quién apoya.
- Elaborar un cartel colectivo con la palabra “comunidad” y sus letras, usando letras móviles.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita al patio o área cercana a la escuela para identificar elementos naturales y comunitarios, fotografiarlos y hacer dibujos.
- Charla participativa: “¿Qué podemos escribir sobre nuestro lugar?”
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| Comprensión y producción | - Dictado colectivo: los niños dicen palabras que representan su comunidad, y el docente las escribe en la pizarra, resaltando sonidos y letras.
- Crear un mural con las palabras y dibujos, destacando el valor sonoro de las letras (Fuente: Libro, Pág. 15).
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| Reconocimiento | - Revisión del mural, preguntando: “¿Qué aprendimos sobre las letras y las palabras de nuestra comunidad?”
- Los niños comentan qué palabras les resultaron fáciles o difíciles.
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| Corrección | - Juego de identificación de letras en palabras del mural, usando fichas con letras y palabras.
- Ajustar el mural si alguna palabra necesita corrección o mejora.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un libro colectivo con las palabras y dibujos hechos por los niños, usando letras y sonidos aprendidos.
- Presentación del libro a toda la comunidad escolar.
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| Difusión | - Invitar a las familias y otros grados a visitar el mural y el libro, promoviendo la lectura y valoración del trabajo de los niños.
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| Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre cómo la comunidad y la escuela son importantes y cómo hemos aprendido a escribir sobre ellas.
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| Avances | - Evaluación participativa: los niños muestran su libro y explican algunas palabras, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje.
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