Martes

Inicio

• Actividad 1: *"¿Cómo podemos representar la energía eléctrica en nuestro entorno?"*

Observan imágenes de instalaciones eléctricas en la escuela y comunidad, y comentan: ¿qué elementos reconocen? ¿Cómo creen que funciona?

• Actividad 2: *Recuperación previa*

Preguntas guiadas: ¿Qué materiales se usan para hacer un circuito? ¿Qué objetos en la escuela funcionan con electricidad?

Desarrollo

• Actividad 3: *Construcción de circuitos simples*

En equipos, arman circuitos con pilas, cables, bombillas y modelos de materiales conductores e insulators (como papel aluminio, plástico). Registran qué materiales permiten el paso de electricidad y cuáles no.

• Actividad 4: *Reflexión sobre el impacto ambiental*

Se comparte un video corto sobre el consumo de energía eléctrica y su impacto en el medio ambiente. Luego, en grupo, hacen un mural con ideas para reducir el uso de energía en la escuela y en casa.

Cierre

• Se realiza una puesta en común: ¿Qué materiales son mejores conductores? ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar el uso de la energía eléctrica? Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó claro?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *"¿Qué efecto tiene el calor en los materiales?"*

Presentan una caja con diferentes objetos (metálicos y plásticos) y las calientan ligeramente para observar cambios. Preguntan: ¿Qué pasa con los materiales? ¿Por qué algunos conducen mejor la electricidad?

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Pregunta: ¿Qué pasa cuando metemos un objeto metálico en agua caliente? ¿Y en frío? ¿Cómo se relaciona esto con la conductividad?

Desarrollo

• Actividad 3: *Experimento: efectos del calor sobre conductores y aislantes*

Los alumnos colocan objetos metálicos y no metálicos en agua caliente y fría, observan cambios y discuten: ¿Cómo afecta el calor a la conductividad?

• Actividad 4: *Lectura compartida y discusión*

Analizan en el libro cómo diferentes fuerzas y calor afectan los objetos eléctricos. Elaboran un cuadro comparativo y discuten en equipos: ¿Cómo podemos usar esto para hacer circuitos más seguros?

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos para mejorar sistemas eléctricos en la escuela? Escriben en su cuaderno una idea para un proyecto escolar sustentable usando estos conceptos.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: *"¿Qué formas geométricas encontramos en nuestro entorno?"*

Caminan por la escuela y en grupo identifican figuras geométricas (triángulos, rectángulos, círculos). Registran en una cartulina las figuras y su entorno.

• Actividad 2: *Recuperación previa*

Pregunta: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿En qué objetos o estructuras las han visto?

Desarrollo

• Actividad 3: *Construcción de figuras con materiales (tangram)*

Usando piezas de tangram, crean diferentes figuras y representan objetos o escenas relacionadas con la energía y la electricidad, como un “circuito” o un “cáliz de energía”.

• Actividad 4: *Cálculo de perímetros y áreas*

Los alumnos seleccionan alguna figura que crearon y calculan su perímetro y área, usando unidades métricas. Luego, comparan sus resultados en grupos y reflexionan sobre la importancia de conocer estas propiedades en la construcción de objetos y estructuras.

Cierre

• Presentan sus figuras y explican cómo los conocimientos geométricos pueden ayudar a diseñar sistemas eléctricos o estructuras en la escuela. Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre figuras y energía? ¿Qué puedo mejorar?