Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: Se presenta un dilema: "¿Por qué es importante entender los textos informativos en nuestra vida diaria?" Los alumnos discuten en parejas y comparten ideas en un mural. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: Juego de "Mapa de conocimientos": en un diagrama, los alumnos colocan lo que saben sobre textos y lo que quieren aprender, identificando dudas y necesidades de información. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: Como clase, redactan una pregunta guía: "¿Cómo podemos entender y crear textos expositivos que informen claramente?" Se pone en un cartel visible. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: Se forman grupos, se asignan roles y planifican actividades específicas para analizar y producir textos expositivos, estableciendo metas claras y cronogramas. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: Los equipos investigan, leen diferentes textos, discuten en grupo y crean su propio texto expositivo, aplicando la estructura y organización aprendida. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: Cada equipo presenta su texto y recibe retroalimentación del resto de la clase y del docente, usando una rúbrica sencilla que evalúa organización, contenido y claridad. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: Se organiza una "feria de textos", donde los alumnos explican sus procesos y productos a otros cursos o padres, promoviendo la valoración del trabajo y el aprendizaje colaborativo. |
Producto y Evaluación
Producto:
Un artículo informativo sobre un tema de interés del alumno, estructurado con introducción, desarrollo y conclusión, usando las estructuras textuales aprendidas y acompañado de recursos visuales (carteles, infografías, videos).
Criterios de Evaluación:
- Claridad y organización del texto
- Uso correcto de la estructura expositiva (problema-solución, comparación, etc.)
- Capacidad de reflexionar sobre la organización del texto y su función informativa
- Participación activa en actividades grupales y presentaciones
- Creatividad en el producto final
Autoevaluación y Coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre los textos expositivos?
- ¿Cómo puedo mejorar mi organización y expresión?
- ¿Qué me gustó y qué fue difícil en este proceso?
- Rúbrica sencilla: escala de 1 a 3 en aspectos de organización, creatividad y trabajo en equipo.
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece el aprendizaje significativo a través de actividades creativas, lúdicas y reflexivas.