Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Proyecto: Matemáticas y Literatura en Problemas Reales

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Matemáticas Problemas Matemáticos
• Asunto o Problema: Dificultades en resolución de problemas con operaciones básicas y su conexión con la expresión literaria y crítica.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Indagación, STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Expresión oral y escrita, Colaboración, Integración interdisciplinaria

Contenidos y PDAs por Materia

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Gancho motivador: Presentación de un video corto que relacione problemas matemáticos cotidianos con historias o leyendas populares, para captar interés en cómo las matemáticas aparecen en narrativas y en la vida diaria.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Dinámica "¿Qué sé de operaciones básicas?" en pequeños grupos, usando tarjetas con problemas simples y discusión rápida para activar conocimientos.

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación y análisis: En equipos, usar un problema contextualizado (ejemplo: calcular recursos para un proyecto comunitario) que involucre operaciones con números con signo. Los estudiantes modelarán con ecuaciones lineales y verificarán propiedades (conmutativa, asociativa). Se apoyarán en material manipulable (tarjetas, fichas) y recursos digitales interactivos. (Fuente: Texto matemático, Pág. 45).
• Actividad 4: Trabajo colaborativo: Crear y resolver problemas similares, intercambiar roles y explicar en plenaria las estrategias usadas, promoviendo la argumentación y pensamiento crítico.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las operaciones y su uso en problemas reales? ¿Cómo pueden aplicar esto en otros contextos? Se relaciona con el PDA de resolver problemas y modelar situaciones con ecuaciones.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de conexión: "Historias con números" – cada estudiante comparte una historia personal que involucre números con signo (pérdidas, ganancias).
• Actividad 2: Exploración previa: Preguntas guiadas sobre cómo las historias pueden reflejarse en problemas matemáticos y literarios.

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación interdisciplinaria: Analizar textos literarios (mitos, leyendas, refranes) que usan símbolos numéricos o metáforas relacionadas con operaciones. Los estudiantes seleccionarán uno y escribirán su interpretación matemática y literaria. Promoverán análisis crítico y expresión escrita.
• Actividad 4: Práctica creativa: Redactar un breve relato o poema usando recursos literarios y metáforas que reflejen conceptos matemáticos, en grupos. Se utilizarán recursos digitales para búsqueda y edición.

Cierre

• Presentación oral de los creaciones y reflexión sobre cómo las matemáticas y la literatura enriquecen la comprensión del mundo. Se relaciona con los PDAs de expresión creativa y análisis crítico.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Reto interactivo: "El acertijo matemático-literario del día" en plataformas digitales.
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: Revisar en equipos cómo las propiedades de las operaciones facilitan la resolución de problemas complejos.

Desarrollo

• Actividad 3: Modelado y resolución: Plantear problemas que impliquen ecuaciones lineales con operaciones básicas, usando situaciones cotidianas (ejemplo: distribuir recursos, ajustar presupuestos). Los estudiantes modelarán y resolverán, justificando sus pasos.
• Actividad 4: Análisis crítico: Investigar cómo diferentes propiedades (distributiva, conmutativa) influyen en la simplificación y solución de problemas, usando ejemplos visuales y manipulables.

Cierre

• Discusión en grupo: ¿Qué estrategias usaron para resolver los problemas? ¿Qué propiedades les facilitaron el trabajo? Conexión con el PDA de modelado y resolución.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de reflexión: "El problema escondido" – presentar una situación problemática en forma de historia literaria que los estudiantes deben resolver con operaciones.
• Actividad 2: Conexión interdisciplinaria: Preguntas sobre cómo las historias reflejan problemas matemáticos y cómo se pueden representar con ecuaciones.

Desarrollo

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: En equipos, diseñar un problema narrativo que incluya operaciones con números con signo y que pueda ser resuelto mediante ecuaciones lineales. Elaborar una presentación visual (cartel, digital).
• Actividad 4: Explicación y argumentación: Cada equipo presenta su problema y solución, promoviendo el análisis crítico y la argumentación.

Cierre

• Reflexión grupal sobre la importancia de las historias en la comprensión matemática y viceversa. Vinculación con el PDA de modelar y resolver problemas en contextos reales.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Evaluación diagnóstica lúdica: Juego de "Bingo matemático-literario" con conceptos y recursos literarios relacionados con operaciones.
• Actividad 2: Reflexión previa: ¿Qué aprendieron?, ¿qué fue más difícil?, ¿cómo se sintieron trabajando en equipo?

Desarrollo

• Actividad 3: Producto final: Elaboración de un cuento ilustrado o diario de un problema matemático, que integre conocimientos matemáticos y literarios, reflejando un problema cotidiano y su solución usando las operaciones aprendidas.
• Actividad 4: Presentación y retroalimentación: Compartir los productos en grupos, retroalimentación entre pares, autoevaluación del proceso y del producto.

Cierre

• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre matemáticas y literatura?, ¿cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria? Se relaciona con todos los PDAs y se prepara el Producto de Desempeño Auténtico.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción: Los estudiantes elaborarán un Cuento Ilustrado que narre una problemática cotidiana (ej. administrar un dinero, resolver un conflicto) usando recursos literarios y resolviendo problemas matemáticos mediante operaciones con números con signo y ecuaciones lineales. El producto debe incluir:

• Una narrativa coherente y creativa.
• Problemas matemáticos contextualizados y resueltos.
• Uso de recursos literarios y matemáticos.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la narración y solución.
• Uso correcto de operaciones y propiedades matemáticas.
• Creatividad y uso adecuado de recursos literarios.
• Presentación visual y argumentativa.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación y registro: Participación en debates, resolución de problemas, trabajos en equipo.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué estrategia usaste?, ¿Qué te resultó más difícil?
• Autoevaluación: Reflexión escrita sobre su proceso de aprendizaje y dificultades.
• Coevaluación: Comentarios entre compañeros usando rúbricas sencillas que valoren la argumentación, creatividad y colaboración.

Rúbrica de Evaluación

Este plan promueve un aprendizaje integral, crítico, creativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la reflexión y la aplicación real del conocimiento en los adolescentes.