Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: UTILIZANDO SUMAS Y RESTAS EN MI COMUNIDAD
Asunto o Problema Principal: Que los alumnos identifiquen en qué situaciones de la vida cotidiana utilizan las sumas y restas.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Estudio de los números.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Inicio:

Actividad 1: Dinámica "Mi comunidad en números" — Los niños dibujan o mencionan lugares o situaciones en su comunidad donde creen que se usan sumas y restas (ejemplo: tienda, parque, casa).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Pregunta: "¿Qué saben sobre sumar y restar? ¿Para qué creen que sirven estas operaciones en su vida?" (Conversación guiada y lluvia de ideas).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación lúdica — Se comparte una historia sencilla: "En la tienda de la vecina, Ana compra 125 caramelos y luego regala 40 a su amigo. ¿Cuántos caramelos le quedan a Ana?" — Se trabaja en equipos con fichas numeradas y dibujos.
Actividad 4: Juego manipulativo — "El mercado de los números" — Usan fichas numeradas para representar situaciones similares, reforzando el concepto de suma y resta como operaciones inversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

Reflexión grupal: "¿En qué otras situaciones podemos usar las sumas y restas en nuestra comunidad?"
Comparte un dibujo o frase que represente su idea del día.

Inicio:

Actividad 1: Canción o rima sobre sumas y restas — para activar conocimientos previos y motivar.
Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si sumamos o restamos diferentes cantidades en una tienda o en casa?"

Desarrollo:

Actividad 3: Resolución de un problema contextual — "En la escuela, hay 237 libros en la biblioteca. Si se donan 45 a otra escuela, ¿cuántos libros quedan?" — Los niños usan material manipulativo y algoritmos en papel.
Actividad 4: Creación de mini historias — Los alumnos inventan situaciones cotidianas donde usen sumas y restas, compartiendo con la clase.

Cierre:

Ronda de preguntas: "¿Qué aprendimos hoy sobre las sumas y restas en nuestro entorno?"
Registro gráfico en sus cuadernos.