Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de movimiento: "El carro que se mueve solo". Los niños mueven carros con diferentes fuerzas aplicadas (empuje suave, fuerte, con calor).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hace que un carro se mueva más rápido o más lento? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un carro que se mueva con diferentes fuerzas: usando globos, palitos de helado y ruedas improvisadas.
• Actividad 4: Medición: cuantificación del movimiento con cronómetro, relacionando fuerza aplicada y distancia alcanzada (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 148-149).

Cierre:

• Actividad 5: Debate: ¿Qué fuerza fue mejor para mover el carro? ¿Por qué? Se comparte en pequeños grupos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización: videos cortos sobre cómo funcionan los carros y la fuerza en la vida cotidiana.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué fuerzas podemos identificar en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un croquis de un carro sencillo, identificando las partes y las fuerzas que actúan sobre él.
• Actividad 4: Juego cooperativo: "El carro invisible", donde uno empuja y otro guía, para entender la fuerza y dirección.

Cierre:

• Actividad 5: Reflexión escrita o dibujada: ¿Qué aprendí sobre fuerzas y materiales? Compartir en parejas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reto: "Construir un carro que pueda soportar peso y moverse con calor".
• Actividad 2: Revisión de materiales y planificación en equipos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colectiva del carro, aplicando conocimientos previos.
• Actividad 4: Pruebas: aplicar calor (con precaución) y peso, registrar resultados.

Cierre:

• Actividad 5: Presentación rápida de cada carro y resultados, reflexión grupal: ¿Qué materiales y fuerzas funcionaron mejor? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 146-147).

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar sonidos y fenómenos naturales (ej. trueno y tormenta).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar sonidos para entender nuestro entorno? (Recuperación previa).

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento: producir sonidos con objetos cotidianos (latas, botellas, semillas). Registrar características: duración, intensidad.
• Actividad 4: Dibujar y describir los sonidos en el cuaderno.

Cierre:

• Actividad 5: Comparar sonidos y relacionarlos con fenómenos naturales. Reflexión en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta: ¿Qué sonidos crees que avisan que algo va a suceder? (Ej. temblor, viento fuerte).
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué sonidos conocemos de la naturaleza?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en grupos: ¿Qué sonidos indican un fenómeno natural? (con ayuda de libros y internet).
• Actividad 4: Elaboración de un mural o cartel con los sonidos y sus fenómenos relacionados.

Cierre:

• Actividad 5: Presentación del mural y debate: ¿Qué sonidos podemos identificar en nuestro entorno escolar?