Fase 1: Inicio, Conocimientos previos y definición del problema

Se busca activar los conocimientos previos de los niños sobre figuras geométricas y plantearles un problema interesante que los motive a explorar su entorno.

• Actividad motivadora: Mostrar una caja misteriosa y preguntar: "¿Qué figuras geométricas creen que hay en esta caja?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Recuperación de conocimientos previos: Pedir a los niños que dibujen y nombren figuras geométricas que conocen y que hayan visto en su casa o en la escuela.
• Dinámica: "Mi entorno en figuras" con imágenes de objetos cotidianos para identificar figuras geométricas (como ventanas, relojes, muebles).

Fase 2: Preguntas de indagación y formulación de hipótesis

Se fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico mediante preguntas que guían la exploración y la hipótesis sobre las figuras en su entorno.

• Formulación de preguntas: "¿Qué figuras geométricas podemos encontrar en los objetos que usamos todos los días?"
• Hipótesis: Los niños expresan ideas como: "Las cajas son rectángulos" o "Las ventanas tienen cuadrados y rectángulos".
• Actividad manipulativa: Recoger objetos del aula o del entorno cercano (libros, cajas, ventanas) y clasificarlos por formas geométricas, anotando hipótesis.

Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática

Los niños analizan los objetos y verifican sus hipótesis mediante la observación y comparación.

• Actividad de observación: Usar lupas o espejos para examinar la forma de objetos.
• Registro gráfico: Crear mapas mentales o fichas con las figuras identificadas y sus características.
• Discusión grupal: Compartir descubrimientos y corregir ideas erróneas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación de propuestas

Los niños diseñan modelos o construyen figuras geométricas, construyen prismas y comparten sus hallazgos.

• Construcción práctica: Utilizar cartulina, palillos, plastilina o bloques para construir prismas rectos a partir de cuadrados y rectángulos.
• Propuesta creativa: Diseñar una "ciudad geométrica" usando figuras y construirla en el aula.
• Presentación: Cada grupo comparte su modelo y explica qué figuras utilizaron y por qué.
• Evaluación: Auto y coevaluación mediante rúbricas sencillas, preguntando: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación

Se vincula el aprendizaje con la vida diaria y se evalúa de forma formativa.

• Habilidades: Observación, clasificación, construcción y comunicación.
• Vida cotidiana: Reconocer figuras en objetos del hogar y en la calle.
• Evaluación continua: Preguntas orales, registros, participación en actividades y productos finales.