Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Recorrido por nuestro espacio vital
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer que el territorio de la comunidad es un espacio vivo, promoviendo acciones de preservación del ecosistema.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (animales y plantas), tipos de suelo, cultivos, aire y agua (origen, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes – Descubriendo nuestro territorio

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de bienvenida y motivación* — Los niños compartan qué saben o han escuchado acerca del territorio donde viven, usando palabras o dibujos (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: *¿Qué es nuestro territorio?* — Presentación visual con fotos y mapas de la comunidad. Pregunta guiada: ¿Qué lugares conocen? ¿Qué creen que hace único su territorio?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Explorando en el aula* — Cada niño recibe una "tarjeta de territorio" (puede ser una hoja con imágenes o símbolos de diferentes elementos: río, árbol, animal, cultivo). En pequeños grupos, relacionan las tarjetas con características del territorio (ejemplo: ¿dónde hay agua?, ¿qué animales hay?).
• Actividad 4: *Dibujo colectivo* — En una cartulina grande, los niños dibujan su comunidad, destacando elementos que conocen y que creen que son importantes para la vida (recuperando contenidos sobre biodiversidad y recursos).

Cierre:

• Actividad final: *Compartimos nuestro mapa mental* — Cada grupo presenta su dibujo y explica qué elementos consideran importantes y por qué. Reflexionan sobre cómo estos elementos forman parte del ecosistema local.

Día 2: Martes – Características físicas y biodiversidad

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento visual* — Se narra un cuento corto sobre un animal o planta que vive en su comunidad, usando imágenes y recursos visuales (Ejemplo: "El pequeño jaguar de nuestro río", Fuente: Libro, Pág. 15).
• Actividad 2: *¿Qué animales y plantas conocemos?* — Juego de clasificación: en tarjetas, animales y plantas del entorno, que los niños agrupan y comentan.