Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de preguntas rápidas sobre nomenclatura y propiedades periódicas, en formato quiz digital (Kahoot o Mentimeter).
• Actividad 2: Discusión sobre la importancia de las reglas de nomenclatura y cómo estas facilitan la comunicación científica. Debate estructurado: ¿Qué ventajas tiene un sistema universal frente a sistemas regionales o históricos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de ejemplos reales: revisar compuestos comunes (NaCl, CaCO₃, Fe₂O₃) y su denominación. Cada grupo investiga y explica la lógica de la nomenclatura Stock e IUPAC, relacionando con las propiedades de los elementos involucrados. *(Fuente: Guía de Nomenclatura, Pág. 52)*
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual visual que relacione las propiedades periódicas, tipos de enlaces, y reglas de nomenclatura. Se fomenta la creatividad digital y manual.

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas conceptuales, discusión sobre las conexiones y dudas. Plantear la pregunta: ¿Qué aspectos de la nomenclatura aún generan confusión y cómo podemos abordarlos?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Puesta en común: ¿Qué elementos y compuestos conocen en su entorno? ¿Cómo creen que se nombran?
• Actividad 2: Ronda de ideas para diseñar un sistema de clasificación de compuestos según su tipo (binarios, ternarios, poliatómicos) y características químicas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de investigación en grupos: utilizando recursos digitales y libros, clasificar diferentes compuestos y aplicar las reglas de nomenclatura para crear fichas de cada uno, justificando su denominación.
• Actividad 4: Simulación digital: usar software o aplicaciones para modelar moléculas y verificar sus fórmulas y nombres. Discutir cómo las fuerzas internas (enlaces) influyen en sus propiedades y en su denominación. *(Fuente: Pág. 50-53)*

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre estructura, propiedades y nomenclatura? ¿Qué dudas aún tienen? ¿Qué recursos usaron para comprender mejor?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de roles: cada grupo representa a un químico que debe explicar en una conferencia cómo nombraría un compuesto dado, justificando cada paso.
• Actividad 2: Debate estructurado: ¿Qué ventajas y limitaciones tiene el sistema de nomenclatura en la comunicación internacional?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: diseñar un cartel digital o físico explicando el proceso de nomenclatura de compuestos binarios y ternarios, incluyendo ejemplos y diagramas.
• Actividad 4: Presentación de los carteles a la clase, con discusión sobre las estrategias usadas y aclaración de conceptos.

Cierre:

• Autoevaluación de los aprendizajes y participación. ¿Qué aspectos de la nomenclatura dominaron? ¿Qué aspectos necesitan reforzarse?