Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Regulando mis emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños puedan regular sus emociones, asimilar problemáticas, ayudar a sus compañeros y pensar antes de actuar
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes (Contenidos)	Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Representación de hechos y experiencias significativas con recursos textuales, visuales, corporales y sonoros. |

Lenguajes (PDA)	Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar.

Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos.
Formula preguntas para localizar información y reflexiona sobre acentos en palabras interrogativas.
Usa elementos textuales para organizar contenido. |

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)	Suma y resta, sus relaciones como operaciones inversas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)	Explica características de una dieta correcta y las contrasta con sus hábitos alimenticios.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)	Interculturalidad, sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impacto social y natural.

Prevención ante fenómenos naturales y acciones comunitarias para conservar el entorno. |

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)	Indaga cambios en componentes del ecosistema y propone acciones para preservarlo.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)	Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)	Valora el diálogo para solucionar conflictos interpersonales.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Inicio con una historia o video corto sobre una niña que enfrenta una situación emocional difícil (ejemplo: pérdida de un amigo o un problema en la escuela).

Conversación guiada sobre cómo se sintieron y qué hicieron en esa situación.
Dinámica: "Mi emoción del día", en la que cada niño comparte cómo se siente hoy y por qué. (Fuente: Adaptado de propuestas de educación socioemocional) |

	Recuperación	Rincón de emociones: presentación de tarjetas con diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, miedo, sorpresa).

Pregunta: ¿Qué emociones conocen? ¿Alguna vez se han sentido así?
Video breve sobre la regulación emocional y su importancia (puede ser un recurso visual). (Fuente: Recursos de neuroeducación emocional) |

	Planificación	En equipos, diseñan un cartel con pasos para identificar y regular sus emociones.

Asignan roles: quien observa, quien propone soluciones, quien registra ideas.
Elaboran un plan de acción personal y grupal para manejar emociones en situaciones cotidianas. (Fuente: Modelo de planificación en educación emocional) |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Dramatización de escenas en las que un niño enfrenta una situación que le genera una emoción fuerte y cómo la regula.

Uso de títeres o marionetas para representar diferentes emociones y sus manejos. (Material manipulable) |

	Comprensión y producción	Creación de un diario emocional: cada niño registra en una semana sus emociones y cómo las manejó.

Elaboración de un cuento o historieta donde un personaje enfrenta y regula sus emociones, usando recursos visuales y textuales. (Fuente: Literatura infantil y estrategias visuales) |

	Reconocimiento	Revisión en equipos del diario emocional y del cuento, destacando las estrategias efectivas.

Rúbrica sencilla: ¿El cuento muestra una emoción? ¿Se propone cómo regularla? ¿Es creativo y claro? |

	Corrección	Mejoras en los cuentos o diarios, con retroalimentación entre pares y autoevaluación.
Fase 3: Intervención	Integración	Presentación de los cuentos y diarios en una feria emocional, invitando a otros grados o padres.

	Difusión	Video o presentación oral en la escuela explicando qué aprendieron sobre la regulación emocional.
	Consideraciones	Reflexión en grupo: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento ahora respecto a mi manejo emocional?
	Avances	Evaluación mediante una rúbrica de participación, creatividad, comprensión y aplicación de estrategias.