Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Verbo TO BE
Asunto o Problema: Que los estudiantes identifiquen, comprendan y usen correctamente el verbo “to be” en inglés para expresar estados, características y pertenencia, integrando la práctica oral, escrita y lúdica, demostrando interés y participación activa.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos: Lenguaje — Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
PDAs: Planea, escribe, revisa y corrige textos descriptivos y de procesos en inglés, promoviendo la lógica y la expresión escrita (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

Actividad 1: Juego de "¿Cómo estás?" con tarjetas ilustradas que muestran diferentes estados (feliz, triste, cansado, etc.), en parejas, para activar conocimientos sobre estados y emociones.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales en grupo sobre “¿Qué saben acerca de los verbos en inglés?” y revisión rápida de verbos comunes en presente.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación lúdica del verbo "to be" con una canción sencilla en inglés, acompañada de tarjetas visuales con las formas (am, is, are). Los alumnos cantan y repasan las formas en contexto.
Actividad 4: Construcción de un mural colectivo: cada alumno recibe una tarjeta con un sustantivo, un estado o una característica y escribe oraciones cortas usando "to be" en sus cuadernos, con apoyo visual.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué usamos diferentes formas de "to be"? Los niños comparten en voz alta y el docente refuerza los conceptos con ejemplos cotidianos.

Inicio:

Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen frases en inglés con "to be" y sus imágenes correspondientes.
Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué formas de ‘to be’ conoces?” y “¿Puedes darme un ejemplo?”

Desarrollo:

Actividad 3: Actividad principal: En parejas, crear pequeños diálogos usando "to be" para describir a sus compañeros (por ejemplo: "He is tall", "She is happy"). Uso de títeres o muñecos para representar personajes.
Actividad 4: Elaboración de un “Libro de personajes”: cada niño dibuja a un personaje y escribe una descripción sencilla usando "to be".

Cierre:

Compartir en grupos pequeños los diálogos creados, resaltando el uso correcto de "to be". Se realiza una lluvia de ideas sobre las dificultades y aciertos.

Inicio:

Actividad 1: Juego de adivinanzas: “Estoy pensando en un estado o característica…” Los niños hacen preguntas en inglés usando "to be" para adivinar el personaje o situación.
Actividad 2: Dinámica de recuperación: completar frases incompletas en carteles con las formas correctas de "to be" (ejemplo: “He ___ happy”).

Desarrollo:

Actividad 3: Actividad principal: Los estudiantes escriben una breve descripción de su día usando "to be" en diferentes formas, apoyados por un esquema visual.
Actividad 4: Presentación oral: cada alumno lee su descripción frente a la clase, usando correctamente "to be".

Cierre:

Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendieron sobre "to be"? ¿Qué les costó más? El docente destaca avances y corrige errores comunes.