Día 3: Miércoles – Multiplicación y división como operaciones inversas

Inicio:

• Actividad 1: "Historias en cadena": los alumnos cuentan historias cortas donde aparecen multiplicaciones y divisiones, y después las representan con dibujos o material concreto.
• Actividad 2: Pregunta clave: ¿Qué pasa si multiplicamos o dividimos en esas historias? ¿Hay alguna relación?

Desarrollo:

• Actividad 3: Uso de material concreto (ej.: agrupaciones de objetos) para experimentar con multiplicación y división, identificando cómo una operación puede revertir a la otra.

*(Fuente: "Matemáticas en Acción", Pág. 47)*.

• Actividad 4: Problemas en parejas donde intercambian y resuelven situaciones que involucran multiplicar y dividir, justificando en qué casos son operaciones inversas.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Cómo podemos verificar que una operación es inversa a otra? ¿Qué ejemplos podemos dar en nuestra vida diaria?

Día 4: Jueves – Problemas combinados y resolución creativa

Inicio:

• Actividad 1: "El reto de los detectives matemáticos": los alumnos reciben pistas con operaciones combinadas y deben resolverlas en equipo para encontrar un código secreto.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué operaciones hemos aprendido? ¿Cómo se relacionan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de resolución de problemas donde los estudiantes crean sus propios problemas que involucren suma, resta, multiplicación y división, integrando las relaciones inversas.
• Actividad 4: Presentación de los problemas en pequeños grupos y discusión sobre las estrategias utilizadas, promoviendo pensamiento crítico y verbalización.

Cierre:

• Compartir las mejores ideas y reflexionar sobre la importancia de entender las relaciones entre operaciones para resolver problemas más complejos.

Día 5: Viernes – Síntesis y evaluación participativa

Inicio:

• Actividad 1: Juego "Reto rápido": en equipos responden mediante tarjetas con operaciones y relaciones, en un formato de competencia amistosa.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre las operaciones y sus relaciones? ¿Qué nos fue más fácil o difícil?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración en equipo de un mural "El ciclo de las operaciones básicas", donde dibujan y explican las relaciones inversas aprendidas durante la semana.
• Actividad 4: Preparar con material manipulable (fichas, tarjetas, dibujos) un pequeño teatro o dramatización que represente cómo las operaciones se relacionan en una situación cotidiana.

Cierre:

• Socialización del mural y de las dramatizaciones. Los alumnos comparten su aprendizaje y reflexionan sobre la importancia de dominar estas relaciones para resolver problemas futuros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Álbum interactivo de relaciones entre operaciones", donde cada equipo presenta un mapa visual y una dramatización que ilustra cómo la suma, resta, multiplicación y división se relacionan como operaciones inversas en diferentes contextos (cotidianos, juegos, problemas). Incluye ejemplos, explicaciones y una breve reflexión grupal.

Criterios: