Fase 1: Planeación

Identificación

En grupos, los niños platicarán sobre sus historias familiares y qué saben de ellas, compartiendo anécdotas o recuerdos en círculo, promoviendo la escucha activa.

Recuperación

Realizarán un mural colectivo donde dibujarán o pegarán fotos y palabras clave sobre sus historias familiares, activando conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

Los estudiantes crearán un itinerario del proceso, definiendo quién entrevistará a quién, qué preguntas prepararán y qué materiales usarán, con apoyo del docente.

Fase 2: Acción

Acercamiento

En parejas, practicarán entrevistas simuladas con preguntas preparadas, usando materiales manipulables como fichas con preguntas y objetos que representen historias familiares.

Comprensión y producción

Realizarán entrevistas reales a familiares, registrando las respuestas en cuadernos o grabadoras. Luego, escribirán relatos cortos usando conectores secuenciales y tiempos verbales adecuados (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

Compartirán sus relatos en pequeño grupo, recibiendo retroalimentación sobre claridad y uso correcto de signos de puntuación y conectores.

Corrección

Revisarán sus textos con ayuda de rúbricas, mejorando las narraciones, corrigiendo errores y enriqueciendo las historias con detalles adicionales.

Fase 3: Intervención

Integración

Elaborarán un mural o libro digital con las biografías y autobiografías, incluyendo ilustraciones y citas, para mostrar el proceso completo.

Difusión

Presentarán sus historias en una "Galería de historias" en el aula o en una reunión comunitaria, promoviendo la valoración del patrimonio personal y cultural.

Consideraciones

Reflexionarán en plenaria sobre qué aprendieron respecto a su historia, la importancia de compartir y el respeto hacia las historias de otros.

Avances

Evaluarán con rúbricas el producto final y propondrán mejoras para futuras actividades, resaltando el crecimiento en habilidades de narración y escritura.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

Los estudiantes observan fotografías o objetos familiares y comentan sus historias, identificando qué saben y qué desean aprender sobre sus raíces (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

Formulan preguntas como: ¿Qué historias familiares son importantes? ¿Cómo podemos recopilar información? y proponen hipótesis sencillas sobre cómo mejorar la narración y la organización de sus relatos.

Fase 3

Análisis y conclusiones

Analizan los relatos producidos, identificando patrones en los tiempos verbales y conectores, y sacan conclusiones sobre la importancia de contar sus historias con claridad y respeto cultural.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Diseñan un pequeño libro o cartel con sus historias, lo presentan a la clase y reciben retroalimentación, promoviendo habilidades STEAM como la organización visual y la creatividad.

Complementos

Habilidades, uso cotidiano, evaluación

Integran actividades para practicar el uso correcto de signos de puntuación y tiempos verbales en la escritura, y evalúan sus avances mediante portafolios o registros gráficos.

Presentamos

Se plantea el problema: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras historias y las de nuestra comunidad? Se usa una historia real o ficticia para motivar.

Recolectemos

Los niños comparten lo que saben sobre su comunidad, historia y personajes históricos, identificando aspectos positivos y desafíos (Fuente: Libro, Pág. X).

Formulemos

Delimitan el problema: ¿Cómo podemos compartir nuestras historias para fortalecer nuestra identidad cultural?

Organizamos

Forman equipos para diseñar actividades de divulgación, como entrevistas, relatos orales o exposiciones, distribuyendo roles y recursos.

Construimos

Ejecutan sus propuestas, grabando, ilustrando o escribiendo relatos, cuidando la ética y el respeto hacia los protagonistas de sus historias.

Comprobamos y analizamos

Evaluación conjunta del proceso, reforzando aprendizajes y reflexionando sobre la importancia del respeto, la diversidad y el patrimonio cultural.

Compartimos

Presentan sus productos a la comunidad escolar o familiar, promoviendo el valor de la historia personal y comunitaria (Fuente: Libro, Pág. X).

Etapa 1: Sensibilización

Los estudiantes visitan o entrevistan a miembros de su comunidad o a sus familias para identificar necesidades relacionadas con la valoración de historias y recuerdos.

Etapa 2: Conocimiento y motivación

Investigan sobre su historia familiar y comunitaria, identificando valores y aportes culturales, enmarcando su importancia en su identidad (Fuente: Libro, Pág. X).

Etapa 3: Planificación

Diseñan un proyecto de rescate y difusión de historias familiares, asignando tareas y recursos, considerando el impacto social y cultural.

Etapa 4: Acción

Ejecutan actividades como recopilar relatos, crear murales o presentaciones, promoviendo la participación activa y la reflexión sobre su comunidad.

Etapa 5: Evaluación y reflexión

Reflexionan sobre el impacto del proyecto en su comunidad y en su aprendizaje, compartiendo experiencias y proponiendo nuevas acciones solidarias.

El estudiante narra sus historias con claridad, usando tiempos verbales adecuados y conectores apropiados.

El relato incluye detalles que enriquecen la historia y respetan la estructura narrativa.

Utiliza correctamente signos de puntuación, especialmente puntos, comas y signos de interrogación.

Participa en entrevistas y comparte sus relatos con respeto y empatía.

El producto final refleja su proceso de investigación, escritura y reflexión.

Demuestra comprensión del valor de su historia y de las historias ajenas en su comunidad.