Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rimas — “¿Qué palabra rima con…?” usando objetos y tarjetas con palabras, para activar la conciencia fonológica.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva — “¿Qué palabras del cuento tienen sonidos similares? ¿Podemos inventar nuevas palabras que rimen?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de una carta sencilla (Fuente: <Libro de Cartas para Primer Grado>, Pág. 8), en la que los niños siguen en voz alta, reconociendo letras y palabras.
• Actividad 4: Escribir una carta corta — Los niños dictan una frase o saludo que el maestro escribe en una cartulina, ayudando a reconocer letras y palabras.

Cierre:

• Lectura conjunta de la carta y reflexión sobre la importancia de comunicar con palabras escritas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento musical — Se introduce un poema o canción sencilla relacionada con la cultura local, que los niños cantan en voz alta (Fuente: <Cancionero infantil>, Pág. 3).
• Actividad 2: Pregunta previa — “¿Qué palabras escuchamos en la canción? ¿Podemos escribir alguna?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Seguimiento de lectura — El maestro lee la canción o poema, y los niños en pequeños grupos siguen la lectura en voz alta, identificando palabras clave.
• Actividad 4: Creación de un pequeño recado — Los niños dibujan y escriben un mensaje corto para un amigo o familiar, usando palabras conocidas y apoyándose en la lectura y escritura previa.

Cierre:

• Presentación de los recados en un rincón especial del aula, compartiendo en voz alta y celebrando su esfuerzo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas — Se presentan imágenes y palabras relacionadas con los textos trabajados; los niños deben adivinar y decir la palabra en voz alta.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión — “¿Qué aprendimos sobre leer y escribir esta semana? ¿Qué nos gustó más?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura en grupos pequeños — Los niños leen en voz alta fragmentos de textos preparados por ellos (recados, cuentos, poemas), con apoyo del maestro.
• Actividad 4: Creación del mural semanal — Se consolidan las palabras, dibujos y frases aprendidas, promoviendo la expresión oral y la escritura creativa.

Cierre:

• Socialización final — Los niños muestran su trabajo en el mural y expresan qué les gustó y qué aprendieron, promoviendo la autoevaluación y la confianza en su lectura y escritura.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

• Producto: Un mural colectivo titulado “Nuestra Semana de Lectura y Escritura”, donde los niños exhiben dibujos, palabras, frases y recados creados durante la semana, acompañados de pequeñas lecturas en voz alta.
• Criterios de evaluación: