Nombre del Proyecto: Descubriendo y Describiendo Nuestro Entorno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo describir personas, lugares, hechos y procesos de manera detallada y significativa.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula y comunidad
Metodologías: Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
PDAs:
Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
Identificación | Plantear una pregunta guía: "¿Cómo podemos describir con detalle a las personas y lugares que conocemos?" | Carteles con imágenes de personas y lugares, pizarras. |
Recuperación | Conversar sobre qué saben los niños acerca de las descripciones: ¿Qué palabras usan para describir a alguien? ¿Qué detalles consideran importantes? | Rueda de diálogo, dibujos previos. |
Planificación | En pequeños grupos, decidir qué personas o lugares del aula o comunidad describirán, y quién será el narrador. | Papel, lápices, fotografías del entorno. |
Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
Acercamiento | Leer en voz alta un texto descriptivo de una persona (ejemplo del libro: "Nuestra abuela tiene ojos brillantes y manos cálidas"). (Fuente: Libro, Pág. X) | Texto preparado, ilustraciones, libro de referencia. |
Comprensión y producción | Los niños eligen a una persona o lugar y, en equipos, realizan una descripción detallada con ayuda de materiales manipulables: figuras, objetos, dibujos. | Fotografías, objetos de la comunidad, papel, colores, lupas. |
Reconocimiento | Compartir las descripciones con la clase, destacando detalles interesantes y diferentes formas de describir. | Tarjetas de características, grabaciones. |
Corrección | Revisar las descripciones y sugerir mejoras, enfatizando detalles específicos y vocabulario enriquecido. | Rúbrica sencilla: ¿Usaste detalles?, ¿Usaste vocabulario variado? |
Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
Integración | Crear un mural colectivo con las descripciones, incluyendo textos y dibujos. | Cartulina grande, marcadores, imágenes, textos. |
Difusión | Invitar a otros grados y a las familias a visitar el mural y escuchar las descripciones en una pequeña feria. | Carteles, sistema de audio, folletos. |
Consideraciones | Reflexionar en plenaria sobre qué aprendieron y cómo mejoraron sus descripciones. | Preguntas guía: ¿Qué detalles son importantes?, ¿Qué vocabulario usaron? |
Avances | Evaluar el producto final (mural y textos) y el proceso de descripción. | Rúbrica de autoevaluación y coevaluación, portafolio con evidencias. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben sobre descripción y qué detalles consideran importantes. | Charla inicial, dibujo previo de un lugar o persona. |
Fase 2: Preguntas de indagación | Formular preguntas: ¿Qué detalles hacen que una descripción sea interesante?, ¿Qué palabras ayudan a que otros visualicen? | Lluvia de ideas, lluvia de preguntas en carteles. |
Fase 3: Conclusiones | Analizar cómo las descripciones ayudan a entender mejor a las personas y lugares. | Debate guiado, crear un mapa conceptual colectivo. |
Fase 4: Diseño y construcción | Elaborar textos descriptivos y evaluar su impacto usando recursos visuales o modelos. | Uso de maquetas, collages, grabaciones. |
Complementos: | Trabajar habilidades como la observación, la comparación y la creatividad. | Actividades de vida cotidiana, evaluación formativa continua. |
Este proyecto fomenta la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad, alineado con la Nueva Escuela Mexicana. Además, utiliza recursos manipulables y actividades creativas que permiten a los niños expresar su visión del entorno de manera significativa y enriquecedora.