Nombre del Proyecto: MI CUERPO Y SUS MOVIMIENTOS
Asunto o Problema Principal a Abordar: IDENTIDAD PERSONAL
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos seleccionados:
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de su cuerpo y movimientos.<br>Realizar un dibujo colectivo en el pizarrón con las partes del cuerpo que conocen. |
Recuperación | Música y movimiento: Reproducir música y pedir a los niños que propongan movimientos en ritmo (Fuente: Libro, Pág. 91).<br>Conversar sobre cómo sintieron su cuerpo durante los movimientos. | |
Planificación | Organizar en pequeños grupos la construcción de un invento sencillo para alcanzar objetos, como un 'palo largo' o 'manos extendidas' (Fuente: Pág. 99).<br>Definir roles y materiales necesarios. | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Realizar actividades en las que los niños imiten movimientos y describan cómo usan su cuerpo.<br>Ejercicios de coordinación motriz con música. |
Comprensión y producción | Construcción de una Mano robótica en equipo siguiendo los pasos del procedimiento (Fuente: Pág. 100).<br>Registrar en dibujos y palabras las partes del cuerpo que usan para hacer actividades.<br>Crear una pequeña exposición oral sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo. | |
Reconocimiento | Reflexión en grupo: ¿Qué partes del cuerpo nos ayudan más? ¿Qué dificultades tuvimos?<br>Autoevaluación sencilla: ¿Pude construir mi invento? ¿Qué aprendí? | |
Corrección | Mejorar los inventos según las dificultades detectadas y probar de nuevo. | |
Fase 3: Intervención | Integración | Presentar en la comunidad escolar los inventos y actividades realizadas (como la Mano robótica). Se puede hacer una pequeña exposición.<br>Relatar en voz alta cómo se sienten y qué aprendieron sobre su cuerpo. |
Difusión | Compartir con la familia y otros grados los logros mediante una cartelera o presentación en video. | |
Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia de cuidar el cuerpo y respetar la diversidad. | |
Avances | Evaluar si lograron comprender que el movimiento y el cuidado del cuerpo son fundamentales para su bienestar y comunicación. |
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Introducción y definición del problema | Explorar qué movimientos conocen y cuáles les gustaría aprender.<br>Observar cómo se mueven y qué partes usan. |
Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas como: ¿Qué pasa si movemos más lento o más rápido?<br>Proponer hipótesis simples: "Creo que si corro mucho, me canso". |
Fase 3 | Análisis de resultados y conclusiones | Comparar movimientos y describir trayectorias: recta, curva, circular.<br>Utilizar términos comunes para caracterizar movimiento (más lento, más rápido).<br>Reflexionar sobre cómo podemos mejorar nuestros movimientos. |
Fase 4 | Diseño y construcción de propuestas | Construcción de instrumentos simples o inventos para mejorar el movimiento, como la Mano robótica.<br>Evaluar si cumplen con los objetivos y cómo funcionan.<br>Compartir los resultados con la comunidad. |
Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
Presentamos | Plantear la problemática: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?<br>Dialogar sobre la diversidad en el movimiento y la importancia de respetar las capacidades de todos. |
Recolectemos | ¿Qué saben sobre cómo cuidar su cuerpo?<br>¿Qué dificultades enfrentan en su movimiento?<br>¿Qué acciones pueden realizar para mejorar su salud? |
Formulemos | Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos realizar en la escuela y en casa para cuidarnos? |
Organizamos | Formar grupos para diseñar un cartel o una campaña de cuidado del cuerpo.<br>Planificar tareas y roles. |
Construimos | Crear materiales visuales, como dibujos o carteles con consejos para cuidarse. |
Comprobamos y analizamos | Revisar los materiales y la eficacia de las acciones propuestas.<br>Reflexionar sobre cómo el cuidado del cuerpo contribuye a la felicidad y el bienestar. |
Compartimos | Presentar en la comunidad escolar las acciones y campañas realizadas.<br>Recoger retroalimentación y nuevos compromisos. |
Etapa | Actividad y descripción |
|---|---|
Sensibilización | Conversar con los niños sobre qué acciones de cuidado y movimiento hacen en su familia y comunidad. |
¿Qué sé y quiero saber? | Investigar en familia formas de cuidar el cuerpo y realizar ejercicios juntos. |
Planificación | Diseñar un pequeño proyecto de cuidado del cuerpo: crear una rutina de ejercicios o una campaña de higiene. |
Ejecución | Llevar a cabo el proyecto en la escuela y en la comunidad, como una caminata saludable o una charla sobre higiene. |
Evaluación y reflexión | Compartir experiencias, qué aprendieron y qué pueden mejorar.<br>Reflexionar sobre el impacto en su comunidad y en sus vidas. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce las partes del cuerpo y sus movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | _Ejemplo: Dibuja y explica las partes que usaste._ |
Construye inventos sencillos para facilitar movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | _Ejemplo: Mano robótica hecha en clase._ |
Participa activamente en actividades grupales y reflexiona | ☐ | ☐ | ☐ | _Ejemplo: Comparte ideas y experiencias._ |
Comunica sus ideas mediante dibujos, palabras y presentaciones | ☐ | ☐ | ☐ | _Ejemplo: Presenta en voz alta o cartel._ |
Cuida su cuerpo y respeta la diversidad en movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | _Ejemplo: Participa en campañas y actividades de cuidado._ |
Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y adaptado a niños de primer grado con actividades lúdicas, significativas y manipulativas.