Planeación Didáctica Semanal: Primer Grado de Primaria

Nombre del Proyecto: ¡Mi gran derecho: La salud!
Asunto o Problema Principal a Abordar: Malos hábitos y la importancia de la higiene y los hábitos saludables.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios, Participación activa, Aprendizaje basado en proyectos, Colaboración.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Cuidado de uno mismo y de la comunidad.
Contenidos:

• Estilos de vida activos y saludables
• Hábitos de higiene personal y limpieza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-219)

PDA: Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal y en la comunidad, contribuyendo a la prevención de problemas de salud.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de la bienvenida. Cada niño comparte una acción que hace para cuidarse, por ejemplo, lavarse las manos o cepillarse los dientes. Se motivan con una canción sobre higiene (ejemplo: "Lavarse las manos").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: ¿Qué hábitos saludables conoces? Mostrar imágenes de actividades saludables y no saludables, y que los niños las identifiquen.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura participativa del fragmento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 210-211). Se lee en voz alta y se discute: ¿Qué acciones de higiene y salud reconocen?
• Actividad 4: Juego de roles: "El equipo de los hábitos saludables". Los niños representan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer frutas, etc., usando disfraces o títeres.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestra higiene? Cada niño dice una acción que realizará hoy para cuidarse. Se invita a dibujar en su cuaderno una acción saludable que practicarán ese día.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo sobre hábitos de higiene: ¿Qué acciones de higiene realizamos en casa y en la escuela?
• Actividad 2: Recuperación visual: Mostrar imágenes de objetos de higiene (cepillo, jabón, toalla) y preguntar: ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller manipulativo: Traer objetos de higiene personal (cepillo, jabón, peine). Los niños exploran y los relacionan con las acciones correspondientes, usando líneas de colores para conectar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212-213)
• Actividad 4: Crear un mural colaborativo: "Mi rutina de higiene". Cada niño dibuja y escribe (con ayuda) su acción preferida y la comparte con el grupo.

Cierre:

• Cierre en plenaria: Compartir en voz alta su dibujo y explicar por qué es importante esa acción. Se reflexiona sobre cómo estas acciones previenen enfermedades.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué me lavas?" con objetos de higiene.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué pasa si no nos limpiamos bien? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación del "Libro cartonero de la salud" (Fuente: Pág. 217-219). Los niños en pequeños grupos dibujan y escriben sobre un hábito saludable que practican en la escuela o en casa, usando materiales reciclados.
• Actividad 4: Presentación del libro: Cada grupo comparte su página con el resto del grupo, explicando su dibujo y su hábito.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestra salud? Preguntas abiertas y comentarios sobre cómo pueden seguir practicando sus hábitos.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción y movimiento: "Mi cuerpo y yo". Recordando los hábitos de higiene y salud.
• Actividad 2: Preguntarse: ¿Qué acciones podemos hacer para mantener nuestro cuerpo limpio y fuerte?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego "El camino saludable": un circuito con estaciones donde realizan acciones como lavarse las manos, cepillarse los dientes, comer frutas, etc., siguiendo instrucciones.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: "Mi plan de hábitos saludables". Cada niño aporta una acción que deben recordar todos los días.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos? Cada niño comparte una acción que se compromete a hacer. Se refuerza la importancia de seguir hábitos saludables.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de los hábitos aprendidos con un juego de memoria o bingo de higiene.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cuidar nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del producto final: El "Libro cartonero de la salud" hecho en grupos, con dibujos y frases sobre los hábitos saludables que practicaron. Se decoran con materiales reciclados (Fuente: Pág. 217-219).
• Actividad 4: Presentación de los libros cartoneros a la comunidad escolar o en el aula, compartiendo lo aprendido y promoviendo la salud.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Por qué es importante practicar hábitos saludables todos los días? ¿Qué te llevas de esta semana? Se invita a los niños a firmar o dejar huellas en el libro colectivo, como compromiso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un Libro cartonero de la salud elaborado en grupo, que contiene dibujos y frases sobre hábitos de higiene y vida saludable.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y en la creación del libro.
• Comprensión de la importancia de la higiene y los hábitos saludables.
• Uso creativo de materiales reciclados y claridad en la expresión.
• Capacidad para compartir y explicar sus acciones en comunidad.

Este producto evidencia que los niños reconocen la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza, y cómo contribuyen a su bienestar y salud, en línea con el PDA.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, observar el nivel de participación, interés y comprensión.
• Listas de cotejo: Para registrar si los niños identifican y practican acciones de higiene.
• Preguntas abiertas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones harán.
• Autoevaluación: Animar a los niños a decir qué acción les gustó más y por qué.
• Coevaluación: En grupos, compartir y comentar el trabajo de otros, promoviendo la reflexión y el respeto.

Este proceso permite ajustar las actividades según las necesidades y avances del grupo, promoviendo un aprendizaje significativo y participativo.