Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica: "El árbol de las emociones" para que los niños expresen cómo ven el respeto y el acoso en su entorno escolar.
• Conversación guiada: ¿Qué sabemos sobre el acoso escolar y la inclusión? (recuperación de conocimientos previos).

Recuperación

• Rueda de diálogo: cada niño comparte alguna experiencia o idea previa sobre respeto y convivencia, usando imágenes visuales y tarjetas con palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Planificación

• Elaboración de un mural colaborativo que represente las causas y consecuencias del acoso escolar y acciones para prevenirlo. - Organización en equipos: roles y tareas para el proyecto (investigadores, creativos, divulgadores).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Dramatización: "¿Qué harías si...?" representando situaciones de acoso y cómo actuar con respeto.
• Juego de roles: simulando acciones que fomenten la inclusión.

Comprensión y producción

• Creación de carteles y cómics que expliquen medidas de prevención y promoción del respeto.
• Elaboración de un "Manual de convivencia" en equipo, con frases y reglas positivas.

Reconocimiento

• Presentación de los productos a toda la comunidad escolar.
• Rueda de retroalimentación: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?

Corrección

• Revisión conjunta de los productos, agregando ideas o mejorando aspectos. - Discusión sobre posibles ajustes para hacer más efectivos los mensajes.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una campaña escolar: carteles, charlas y actividades lúdicas en la escuela.
• Creación de un mural interactivo en la escuela con mensajes de respeto y diversidad.

Difusión

• Presentación del proyecto a otros grados y a la comunidad mediante una feria de convivencia.
• Uso de medios digitales: poster digital o video con mensajes de respeto.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó a entender mejor el respeto y el acoso? ¿Qué podemos hacer para seguir promoviendo la inclusión?

Avances

• Evaluación del impacto: encuestas sencillas a compañeros y docentes sobre percepción del ambiente escolar. - Reflexión por escrito o en dibujo sobre lo aprendido y lo que desean mejorar.