Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Identificación del problema

Inicia con un diálogo motivador: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre los cambios en nuestro cuerpo durante la pubertad? Se comparte una historia breve de Anita (Fuente: Libro, Pág. 141) para contextualizar el tema y motivar la indagación.

Recuperación de conocimientos previos

En grupos, los niños expresan qué cambios físicos y emocionales conocen. Se realiza una lluvia de ideas y un dibujo colectivo del cuerpo humano, identificando partes relacionadas con la pubertad. Se invita a reflexionar sobre cómo se sienten en esta etapa.

Planificación

Se forma un comité de trabajo por equipos, cada uno con roles: investigador, creador de modelos, presentador y redactor. Se acuerda el cronograma semanal y los materiales a utilizar: cartulina, colores, materiales manipulables, internet con ayuda de adultos, etc.

Acercamiento

Inicio con un juego de roles: "¿Qué pasa si no nos cuidamos?" donde representan situaciones ficticias (Fuente: Texto del libro, Pág. 141). Se discute en grupo la importancia del cuidado personal.

• Juego de dramatización con personajes que enfrentan cambios físicos y emocionales. - Debate breve sobre cómo se sienten los personajes y qué consejos darían.

Comprensión y producción

Investigación guiada: en pequeños grupos, con apoyo de recursos visuales, libros y internet, indagan sobre: cambios físicos (primarios y secundarios), ciclo menstrual, y cuidados.

• Elaboración de modelos tridimensionales de los órganos reproductores (material manipulable). - Creación de un pictograma menstrual que refleje las fases del ciclo (Fuente: Libro, Pág. 145). - Elaboración de carteles con consejos para el cuidado físico y emocional, usando materiales reciclados y colores.

Reconocimiento

Se realiza una exposición en el aula con los modelos y pictogramas, permitiendo que otros estudiantes, docentes y familiares puedan observar y preguntar (Fuente: Texto, pág. 140-146).

• Presentación oral de cada grupo, explicando su modelo y el ciclo menstrual. - Retroalimentación entre pares con rúbricas sencillas sobre la claridad y creatividad.

Corrección

Los grupos ajustan sus modelos o explicaciones con base en la retroalimentación recibida, promoviendo la revisión y mejora continua.

• Revisión colaborativa, registro de ajustes y reflexiones.

Integración

Los estudiantes integran toda la información y las producciones para crear un producto comunitario: un noticiero escolar donde compartan lo aprendido.

• En pequeños equipos, redactan un guion para un noticiero sobre los cambios en el cuerpo, el ciclo menstrual y cómo cuidarse. - Graban cápsulas informativas o presentan en vivo en el aula.

Difusión

Presentan el noticiero a la comunidad escolar, fomentando la participación y el respeto por los temas tratados.

• Presentación del noticiero en la asamblea escolar. - Elaboración de carteles y folletos con consejos y recomendaciones, distribuidos en el plantel.

Consideraciones

Reflexión en plenaria sobre el proceso, lo aprendido y la importancia del respeto y el cuidado propio y de los demás.

• Rincón de reflexiones: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo aplicar?

Avances

Evaluación del logro del proyecto mediante rúbricas y autoevaluaciones, analizando la participación y el producto final.

• Uso de rúbricas sencillas para evaluar modelos, exposiciones y participación.

Fase 1

Introducción y definición del problema

Se presenta la historia de Anita, se visualizan modelos y se discuten conocimientos previos.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

Se formulan preguntas como: ¿Cómo funciona nuestro sistema reproductor? ¿Qué cambios ocurren en la pubertad?

• Elaboración de mapas conceptuales y esquemas. - Uso de materiales manipulables para entender la estructura de órganos.

Fase 3

Análisis y conclusiones

Se comparan modelos, se analizan datos del ciclo y cambios físicos, y se sacan conclusiones.

• Elaboración de cuadros comparativos entre cuerpos de niñas y niños. - Discusión sobre cómo los cambios físicos y emocionales afectan su vida diaria.

Fase 4

Diseño y divulgación

Creación de pictogramas, modelos y cápsulas informativas para compartir en la comunidad.

• Presentación en la comunidad escolar y familiar, promoviendo la educación en sexualidad.

Presentamos

Se presenta una problemática ficticia: ¿Qué hacer si un niño o niña no recibe información o apoyo durante la pubertad?

• Reflexión en grupo sobre derechos y responsabilidades. - Análisis de casos y discusión ética.

Recolectemos

Lo que sabemos y necesitamos saber

• Respuestas escritas o diagramas sobre qué saben y qué quieren aprender.

Formulemos

Planteamiento del problema

• Delimitación del problema: ¿Cómo podemos promover la información y el respeto en la escuela?

• Elaboración de propuestas de acciones comunitarias.

Organizamos

Planificación de la solución

• Diseño de campañas de sensibilización, carteles y talleres para la comunidad.

• Asignación de tareas y cronogramas.

Construimos

Implementación

• Realización de actividades de sensibilización en la escuela y en casa.

• Creación de materiales visuales y dinámicas participativas.

Comprobamos y analizamos

Evaluación del impacto

• Encuestas y reflexiones post-acciones.

• Revisión de los objetivos alcanzados y aprendizajes.

Compartimos

Socialización

• Presentación de resultados en la comunidad escolar y familiares.

• Elaboración de un boletín o video con las acciones y aprendizajes.